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본 연구는 내러티브 사고가 학습자의 독특한 경험과 학습을 연결시키고 나아가지식의 내면화를 이끌 수 있다는 점에 주목하고 이를 활용한 수업설계 모형을 개발하는 것을 목적으로 한다. 특히 지금까지 교수전략이나 수업의 소재로 사용되었던 내러티브의 관점을 확대하여 학습자가 주체적으로 지식과 경험을 결합하고의미를 부여하는 이론적 틀로서 내러티브를 활용하는 데에 초점을 두고 있다. 연구목적 달성을 위해 내러티브 사고와 표현 중심 수업의 설계원리와 개념모형을개발하였으며 모형의 타당화 과정을 수행하였다.

연구방법은 설계⋅개발연구방법을 적용하였으며 문헌탐구를 통해 초기 개념모형과 설계원리를 개발하였다. 모형의 타당화는 교수설계 전문가와 내러티브 관련내용전문가를 대상으로 세 차례의 전문가 검토 및 세 개 교과목에 대한 사용성평가를 실시하였다. 연구결과, 대학 수업 맥락에서 내러티브 사고와 표현 중심수업을 설계할 때 사용할 수 있는 개념모형과 12개의 설계원리, 29개의 상세지침이 개발되었다. 본 연구는 인문학 영역으로 간주되어 온 내러티브 이론을 교수설계 분야에 접목함으로써 학제간 연구를 실현하였으며 향후 사고와 표현 교육 영역에 체계적이고 실천적인 적용이 가능할 것으로 기대한다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
문학을 활용한 사회적 글쓰기 교수-학습 사례 고찰 = A study on the social writing teaching-learning cases using literature 최현숙 p.183-208

의사소통역량 향상을 위한 낭독과 매체를 통한 수업의 효과 = The improvement in communication competency on reading and media class : focus on discovery of reading class of Anyang University : '읽기의 발견' 수업을 중심으로 서정미 p.209-235

자기 피드백을 활용한 글쓰기 교육 방법 연구 = A study on the method of writing education using self-feedback 한래희 p.147-181

사고와 표현, 그 잊힌 것들 = Something forgotten in thinking and expression 이진남 p.7-28

문학과 영화의 상호연관성을 활용한 비판적 사고 교육 사례 연구 = A study on critical thinking education cases using correlation of literature and film : focusing on 「Before the Law」 by Franz Kafka and <I, Daniel Blake> directed by Ken Loach : 카프카의 『법 앞에서』와 로치의 <나, 다니엘 블레이크>를 중심으로 이진숙 p.237-274

내러티브 사고와 표현 중심 수업설계의 개념모형 개발 = Development of a conceptual model of instructional design for narrative thinking and expression 안정민, 유병민 p.29-65

참여와 체험 중심의 문화예술 교과목 설계 = Designing a course on art and culture aiming at reinforcing participation and experience of students with non-specialty in art and culture : in case of <Art and Society, When Society becomes Art>, Daegu Catholic University : 대구가톨릭대학교 <예술과 사회, 예술이 사회가 될 때>의 사례를 중심으로 김동일 p.67-98

이공계 대학생의 '과학 에세이' 글쓰기 수업 사례 연구 = A case study on the 'science essay' writing class for students majoring in natural sciences and engineering : focusing on Chonbuk National University : 전북대학교를 중심으로 임이랑 p.99-124

글쓰기 피드백에 대한 학습자와 교수자의 인식 양상 = The study of learners' and teachers' perceptions of writing feedback 유미향 p.125-146

참고문헌 (31건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강인애, 1995, 「인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략적 고찰」, 『교육공학연구』 제11권, 2호, 48-63. 미소장
2 강현석, 2007, 「교육학에서의 내러티브 가치와 교육적 상상력의 교육」, 『국어국문학』 제146권, 305-351. 미소장
3 김선희, 2014, 「디지털 매체를 활용한 포럼연극 수업설계 모형 개발」, 박사학위논문, 서울대학교. 미소장
4 김성욱, 2016, 「모바일 탐구학습을 위한 수업설계 모형 개발 연구」, 박사학위논문, 서울대학교. 미소장
5 구성주의적 교수설계 모형 R2D2 탐구 소장
6 리치, 리타/클레인, 제임스, 2012, 정현미/김광수 역, 『교육공학 연구를 위한 설계⋅개발연구』, 학지사. 미소장
7 리치, 리타/트레이시, 모니카, 2012, 정재삼/임규연/김영수/이현우 역, 『교수설계 지식기반』, 학지사. 미소장
8 박경선/나일주, 2011, 「교수-학습 환경에서의 맥락설계 원리 및 모형 개발 연구」, 『교육정보미디어연구』 제17권, 1호, 1-37. 미소장
9 박민정, 2006, 「내러티브란 무엇인가?」, 『아시아교육연구』 제7권, 4호, 27-47. 미소장
10 박소화, 2012, 「스토리텔링 기반 교수설계 원리 및 모형 탐색」, 박사학위논문, 서울대학교. 미소장
11 변영계/이상수, 2003, 『수업설계』, 학지사. 미소장
12 손민호, 2005, 『구성주의와 학습의 사회이론』, 문음사. 미소장
13 안정민, 2018, 「내러티브 사고와 표현 중심 수업설계 모형 개발 연구」, 박사학위논문, 건국대학교. 미소장
14 양미경, 2013, 「스토리텔링의 교육적 의의와 활용 방안 탐색」, 『열린교육연구』 제21권, 1-30. 미소장
15 유병화, 1998, 「Pepper의 맥락주의 관점에서 본 IQ와 복합지능의 의미」, 『교육학연구』 제36권, 3호, 43-64. 미소장
16 윤초희, 2017, 「학습에 대한 ‘상황’ 관점 고찰」, 『교육심리연구』 제31권, 4호. 795-818. 미소장
17 An Interpretation of Contextualism as Architectural Theory (1) 소장
18 이윤복/강현석, 2015, 「교육과정 개발에서 듀이의 경험과 브루너의 내러티브 이론의상생 가능성」, 『학습자중심교과교육연구』 제15권, 3호, 1-19. 미소장
19 임철일, 2012, 『교수설계 이론과 모형』, 교육과학사. 미소장
20 조규락, 2003, 「구성주의 기반의 학습이론 탐구」, 『교육공학연구』 제19권, 3호, 3-40. 미소장
21 최인자, 2003, 「모티프 중심의 서사적 사고력 교육」, 『국어교육학연구』 제4권, 18호, 472-498. 미소장
22 폴킹혼, 도널드, 2016, 강현석/이영효/최인자/김소희/홍은숙/김응경 역, 『내러티브, 인문과학을 만나다』, 학지사. 미소장
23 한국교육공학회, 2005, 『교육공학 용어사전』, 교육과학사. 미소장
24 홍영일, 2013, 「태도의 형성 및 변화를 위한 교수 원리 탐색 및 전략 개발 연구」, 박사학위논문, 서울대학교. 미소장
25 Amsterdam, A./Bruner, J., 2000, “Minding the law”, Cambridge, MA: Harvard University Press. 미소장
26 Bruner, J., 1985, “Narrative and paradigmatic models of thought”, In Eisner(ed.), Learning and teaching the way of knowing: NSSE., Chicago University Press. 미소장
27 Hopkins, R., 1994, “Narrative Schooling”, New York: Teachers College Press. 미소장
28 Pepper, S., 1942, “World Hypotheses: A Study in Evidence”, CA: University of California Press. 미소장
29 Reigeluth, C., 1983. “Instructional-Design Theories and Models: An Overview of their Current Status”, Lawrence Erlbaum Associates. 미소장
30 Objectifying content validity: Conducting a content validity study in social work research 네이버 미소장
31 The Maturing of Constructivist Instructional Design: Some Basic Principles That Can Guide Practice. 네이버 미소장

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