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본 연구는 한국 학교교육에서 정치ㆍ사회적 쟁점이 되는 주제에 대한 교수-학습 원칙의 대안으로서 독일의 ‘보이텔스바흐 합의’를 분석하고 있다. 먼저 이 합의의 형성과정과 배경, 내용과 수용과정, 비판에 대해 분석하고 있다. 이를 바탕으로 이 합의가 한국 학교교육에서 수용가능한지를 검토하고 있다. ‘보이텔스바흐 합의’는 다음의 3가지 원칙으로 구성되어 있다: 1. 학생들에게 교사가 원하는 견해를 강압적으로 주입해서는 안 된다(강압(교화)의 금지), 2. 정치와 학문에서 논쟁적인 것은 수업에서도 논쟁적으로 다루어져야 한다(논쟁성의 원칙), 3. 학생들은 자신의 정치적 상황과 독자적인 이해관계를 분석하고, 이에 대해 자신의 이해관계에 따라 영향력을 행사할 수 있는 수단과 방법을 찾을 수 있어야 한다(학생의 이해관계 인식과 행위능력 육성). 결론에서 본 연구는 보이텔스바흐 합의의 제 1, 2원칙은 한국 학교에서도 수용가능하다고 평가하고, 제 3원칙은 추가 논의가 필요하다고 판단했다. 또한 사회적 쟁점이 되는 주제들을 어떤 원칙에 따라 가르칠지에 대한 범사회적인 논의을 제안하고 있다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
특수학교 설립에 대한 특수교육 관련인들의 인식 및 발전방향 탐색 = A study on the perception and development direction of special education related persons about special education schools establishment 임장현, 김주혜 p. 155-175

국내 혁신학교 관련 연구주제분석 = Research subject trend analysis on Korean innovative schools with network text analysis : 네트워크 분석을 중심으로 김영환 p. 113-132

초등영어 교육실습생의 교육과정 문해력 증진을 위한 학습공동체 프로그램 개발과 적용 = A study on a learning community program for practice teachers' primary English language curriculum literacy enhancement 이경미, 박선호 p. 619-639

보육교사의 역할수행 관련 정의적 특성에 관한 연구 = A study on the affective characteristics of child care teachers' job performance 박성애, 박수진 p. 663-686

독일의 정치·사회적 쟁점교육 원칙으로서의 '보이텔스바흐 합의(Beutelsbacher Konsens)'와 한국 학교교육에 적용가능성 탐색 = A study on 'Beutelsbacher Consensus' as a teaching-learning principle of controversial issues in Germany 김상무 p. 177-197

대학생의 주도적 경력행동을 통한 학습 경험과 직업정체성 형성에 관한 연구 = A study on undergraduate students' occupational identity and learning experiences through proactive career behaviors : 비교과 프로그램을 중심으로 박규미, 김정민, 홍아정 p. 467-494

교양교육과 연계된 인성교육이 대학생의 인성 발달에 미치는 효과 = The effects of character education linked with general education on character development for college students 이성흠, 김진규, 박영민 p. 133-153

남북한 도덕교육의 교수-학습 방법 비교 = A comparative study on the teaching-learning methods of moral education in North and South Korea 차승주 p. 735-755

텍스트 마이닝을 활용한 세계시민교육, 민주시민교육, 시민교육의 연구경향 비교 = The comparison of research trends on global citizenship education, democratic civic education, and civic education using text mining techniques 박경희 p. 29-49

경기도 교육과정정책에 대한 학교장의 요구도 분석 = A study on the school principal's needs for the Gyeonggi-do curriculum policy : focusing on the differences between innovative and general schools : 혁신학교와 일반학교 간 차이를 중심으로 윤지영, 허은정, 심연경 p. 89-112

연구지원을 위한 데이터 큐레이션 사서교육 프로그램 개발 = Development of a data curation training program for research support for librarians 김진희, 최서연, 임철일, 함윤희 p. 757-779

대학기관 소속 한국어교원의 국립국어원 교원연수 참여 경험에 대한 질적 연구 = A qualitative study on the experience of Korean language teachers who belongs to a university in participating in teacher training program of The National Institute of the Korean Language 강귀례, 정상우 p. 381-400

이주 문화예술가의 작은 목소리 = Small voice of migrant cultural artist : the reality of boundary : 경계의 실재 김진희, 임지선 p. 819-832

교육 자치 관점의 지역 교육과정 개념화 = Conceptualization of local curriculum in terms of the educational autonomy 황현정 p. 199-225

초등 도덕교과 교육의 윤리학적 기초 연구 = Basic research on ethical theory in moral education of elementary school 허재복 p. 641-662
중등 부장교사의 책무성이 직무만족에 미치는 영향 = Implications of department secondary school head teacher's accountability on job satisfaction : school organizational commitment as the mediatory link : 학교조직몰입의 매개역할 권재환, 정구헌 p. 401-420

Bottom-up 방식의 자료포락분석(DEA)을 적용한 고등학교 진로교육 효율성 분석 = Efficiency analysis of high school career education using bottom-up data envelopment analysis (DEA) 전민수, 임효성, 윤효준 p. 561-575

디지털 미디어 기반 통일교육 활성화 전략 탐색 = Exploration on activating strategies for digital media based unification education : a case study of an Unification Education Institution in Korea : 통일교육원 컨설팅 사례 김도헌, 임상훈 p. 713-734

고등학교 2학년 학생의 사이클 선수 입문에 대한 사례연구 = A case study on the entrance of a cyclist as high school sophomore 박인서 p. 577-593

가족해체 다문화학생의 학교생활 적응에 대한 초등교사의 경험에 관한 사례 연구 = A case study of elementary school teachers' experience of multicultural students in their adaptation process after family disintegration 김성애, 이윤정 p. 687-712

한국어 교사의 역량 강화를 위한 교사 재교육의 실태와 개선 방향 = A study on the in-service Korean teacher education to reinforce Korean teachers' competences : focusing on the online re-education program for Korean teachers : 온라인 한국어 교사 재교육 프로그램을 중심으로 박민신, 윤여탁 p. 329-349

영과잉 음이항 회귀모형을 활용한 중학생의 비행에 영향을 미치는 요인 분석 = An analysis of factors affecting delinquency of students in middle school using zero-inflated negative binomial regression model 장선희, 정제영 p. 595-618

『반야심경』의 교육적 의의 = Educational significance of The Heart Sūtra focused on healing of suffering : 고통의 치유를 중심으로 서명석 p. 781-797

맥락 파악 강화를 활용한 대학원 통번역 연계 수업 연구 = The combined lessons of interpretation and translation through context analysis : with the example of Korean studies in the master's programme of orientalistics, University of Latvia : 라트비아대학교 대학원 동양학과정 한국학 전공 사례를 중심으로 서진석 p. 421-441

대학 신입생의 핵심역량이 진로동기, 진로역량, 진로결정자기효능감에 미치는 영향 = The effects of university freshmen's core competency on their career motivation, career competencies and career decision-making self-efficacy 방희원, 조규판 p. 443-465

역사과 인문소양교육의 학습원리와 학습 주제 탐색 = A study on exploring the principles and topics of humanities literacy education in school history 박주현 p. 273-301

직장인 성인학습자인 교육대학원 재학생의 무형식학습 과정 탐색 = Exploring the informal learning process of the working adult graduate students : focused on the developmental transition learning : 발달적 전이를 중심으로 강경리 p. 351-380

해외 정규교육기관을 통한 한국어교육 활성화 방안 = A plan to activate Korean language education through overseas formal educational institutions : based on a questionnaire survey conducted by the directors of Korean Education Centers overseas : 한국교육원장 대상 설문조사를 바탕으로 김선정 p. 303-327

입시에서의 사회적 약자 우대에 대한 한국인의 여론 지형 및 그 영향요인 = The contours of Korean adults' attitudes toward affirmative action in college admissions and factors affecting it 김경근, 심재휘, 김솔 p. 5-28

초복잡성 시대의 새로운 학력관에 대한 철학적 고찰 = An alternative concept of academic ability in an age of supercomplexity : focusing on the Ronald Barnett's perspective : 바넷(R. Barnett)의 논의를 중심으로 이상은 p. 51-68

의과대학생들의 학업성취도와 학교생활 만족도 수준에 따른 학업 특성 = Academic characteristics by academic achievement and school life satisfaction level in medical students 박귀화, 문이은, 윤민지, 정현수, 조영제, 윤소정 p. 515-532

M. C. Nussbaum의 신(新)공교육론 = M. C. Nussbaum's idea of new public education : its pedagogical meaning and tasks : 의의와 과제 배영주 p. 799-817

교사용 직무재창조 프로그램 개발 = Development of job crafting program for teachers 장경원, 고수일 p. 227-251

'청소년 성소수자' 연구 동향 분석 = Content analysis of research trends of sexual minority youth in Korea : implications and tasks : 특징과 과제 주재홍 p. 533-560

키워드 네트워크 분석을 통한 장애대학생 프로그램의 국내 연구동향 분석 = Research trends of programs for college students with disabilities through the keyword network analysis in Korea 이후희, 황순영 p. 495-514

스토리텔러 교육모델(SEM)과 프로그램 개발 = Development of storyteller education model(SEM) and program 배철우, 이경화 p. 253-271

빅데이터를 통해 바라본 뇌교육과 뇌기반교육에 대한 사회적 인식 = Social perception of brain education and brain-based education utilizing big data 박수원, 조은별 p. 69-87

참고문헌 (59건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 고흔석(2010), 논쟁 중심 협동학습모형 적용을 통한 학생들의 집단의사결정 고찰, 사회과교육연구, 17(4), 19-34 미소장
2 구정화(2003). 초등 교사가 인식한 사회과 수업환경과 논쟁문제 수업. 시민교육연구, 35(1), 1-21 미소장
3 구정화(2011). 사회과 쟁점 토론수업에서 금기주제 수용성 연구: 초등예비교사를 중심으로, 사회과교육, 50(1), 53-68 미소장
4 권오진(2019). 제2 인헌고 사태 에방 위해 사회현안교육 원칙 만든다. YTN 2019. 12. 18 미소장
5 김미경(2011), 정치교육을 통한 동질성 회복과정: 독일통일 후 구동독지역 사례를 중심으로, 인하대 학교 박사학위논문 미소장
6 김병연(2019). ‘보이텔스바흐 합의’가 학교 통일교육에 주는 함의. 윤리연구, 126호, 307-332 미소장
7 김상무(2018). 민주시민교육 원칙으로서의 독일의 ‘보이텔스바흐 합의(Beutelsbach Konsens)'에 관한 연구. 한국연구재단 2017년 선정 중견연구자 지원사업 결과보고서. 미소장
8 김영석(2010), 사회적 갈등 해결과정으로서의 교육과정 개발 체제 구축의 필요성: 사회과의 사례를 중심으로, 사회과교육연구, 17(2), 1-12 미소장
9 배영민(2012). 사회과 교육과정 패러다임의 전환을 위하여: 쟁점 중심 사회과 교육과정 담론에 대한 이론적 고찰. 중등교육연구, 60(1), 135-164 미소장
10 설규주(2018), 민주시민교육을 위한 보이텔스바흐 합의의 관점에서 살펴본 2015 개정 사회과 교육과정, 시민교육연구, 50(3), 153-179 미소장
11 신두철(2009), 한국 민주시민교육의 체계와 제도화에 대한 고찰. 인문사회과학연구, 25권, 71-91 미소장
12 신봉철(2009), 독일 통일과정과 정치교육에 관한 연구, 서울대, 박사학위논문 미소장
13 신봉철(2017). 보이텔스바흐 합의가 한국교육계에 주는 시사점. 통일교육연구, 14권 2호, 1-14 미소장
14 신형식(2011), 한국시민사회와 민주시민교육의 제도화 방안, 경기대, 박사학위논문 미소장
15 심성보(2017). 한국 민주시민교육의 현황과 과제. 한국학논집, 제67집, 93-122 미소장
16 심성보(2018). 사람다움과 시민다움의 조화를 통한 민주시민교육의 모색 -보이텔스바흐 합의와 크릭보고서를 중심으로-. 윤리교육연구, 47집, 253-282 미소장
17 심성보 외(2018). 보이텔스바흐 합의와 민주시민교육. 서울: 북멘토 미소장
18 안선경(2017). 교육에서 정치적 중립성이란 무엇인가? 독일 보이텔스바흐합의의 함의. 법과 인권교육연구, 10(1), 25-38 미소장
19 오기성(2018), 학교 통일교육의 사회적 합의를 위한 탐색, 교육문화연구, 24(5), 565-586 미소장
20 오연주(2015). 사회과 교사의 정치성향에 따른 공공쟁점 중심 토론학습에서의 균형 역할 지향성 분석. 사회과교육연구, 22(1),, 165-181 미소장
21 오연주(2016). 중학생의 토론할만한 공공쟁점 선정과 의미: 쟁점중심교육의 학습자 적합성을 위한 질적연구. 사회과교육연구, 23(3), 37-55 미소장
22 옥일남(2019). 글로벌시대 민주시민교육을 위한 정치적 쟁점주제의 적용원칙과 교사유형 탐색. 시민교육연구, 51(2), 167-197 미소장
23 옹진환(2012), 논쟁문제 수업에서 교사 의견 표명의 정당성 탐색 - 켈리에 대한 오해와 이해를 넘어서 -, 시민교육연구, 44(2), 129-161 미소장
24 이동기(2018). 보이텔스바흐로 가는 길: 최소합의로 갈등 극복하기. 심성보 외, 2018, 33-79 미소장
25 이영옥, 채정현(2004), 쟁점 중심의 가정과 토론 수업이 비판적 사고력에 미치는 효과, 한국가정과교육학회지, 16(1), 63-77 미소장
26 장은주 외(2014), 왜 그리고 무엇을 위한 민주시민교육인가?, 수원: 경기도교육연구원 미소장
27 장은주 외(2019). 보이텔스바흐 합의 적용을 통한 남북화해시대 평화교육 활성화방안. 광주광역시 정책연구과제 미소장
28 전선일ㆍMosler, H. B.(2009). 성숙한 민주주의를 위한 민주정치교육 전략, 서울: 앰애드 미소장
29 조상식(2019). ‘보이텔스바흐 협약’과 그 쟁점에 대한 교육이론적 검토. 교육철학연구, 41(3), 149- 174 미소장
30 조정아, 신효숙(2009), 상생ㆍ공영시대의 통일교육 거버넌스 구축 실행방안, 서울: 한국교육개발원 미소장
31 조헌국, 송진웅(2010), 포스트모더니즘의 관점에서 본 과학 관련 사회적 쟁점에 대한 온라인 토론의 과학 교육적 함의: 광우병 사례를 중심으로, 한국과학교육학회지, 30(8), 933-952 미소장
32 지그프리트 쉴레ㆍ헤르베르트 슈나이더(2009). 보이텔스바흐 협약은 충분한가?. 전미혜 역. 서울:민주화운동기념사업회 미소장
33 케르스틴 폴(2018), 독일의 보이텔스바흐 합의. 등장과 수용 그리고 논쟁, 심성보 외. 2018, 80-121 미소장
34 허영식(2018), 보이텔스바흐 합의에 관한 담론과 함의, 공공정책과 국정관리, 11(4), 27-58 미소장
35 Detjen, J.(2017). Indoktrinationsverbot und Kontroversitätsgebot vor Beutelsbach. Äußerungen der frühen Politikwissen- schaft zur politischen Bildung in der Demokratie. In Frech & Richter, 2017a, 179-194 미소장
36 Frech, S. & Richter, D.(Hg.)(2017a).. Der Beutelsbacher Konsens. Bedeutung, Wirkung, Kontroversen. Stuttgart: Wochenschau, 미소장
37 Frech, S. & Richter, D.(2017b). Einführung: wie ist der Beutelsbacher Konsens heute zu evrstehen?. In Frech & Richter, 2017a, 9-20 미소장
38 Gagel, W.(1999). Theorien und Konzepte. In: W. W. Mickel(Hg.). Handbuch zur politischen Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 82-95 미소장
39 Gagel, W.(2002). Der lange Weg zur demokratischen Schulkultur. Politische Bildung in den fünfziger und sechziger Jahren. Aus Poltik und Zeitgeschichte B45, 6-16 미소장
40 Gagel, W.(2005). Geschichte der politischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland 1945-1989/90. 3. über. u. erw. Aufl. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 미소장
41 Grammes, T.(2017). Inwiefern ist der Beutelsbacher Konsens Bestandteil der Theorie politischer Bildung? In Frech & Richter, 2017a, 69-86 미소장
42 Hoffmann, A.(2016). Plädoyer für politische nicht neutrale Lehrende und Förderung realen politischen handelns. Heppenheimer Intervention. In: Widmaier & Zorn, 2016, 197-206 미소장
43 KMK(2018). Demokratie als Ziel, Gegenstand und Praxis historisch-politischer Bildung und Erziehung in der Schule. Beschluss der KMK vom 11. 10. 2018 미소장
44 Pohl, K.(2015a). Kontroversitätsgebot: Wie weit geht das Kontroversitätsgebot für die politische Bildung?. www.bpb.de/gesellschaft/bildung/politische-bildung/193225/kontroversitaet. 2019. 8. 22 검색 미소장
45 Pohl, K.(2015b). Politisches handeln: Zielel und Inhalt der politischen Bildung. .www.bpb.de/gesellschaft/bildung/politische-bildung/193189/politisch-handeln. 2019. 8. 22 검색 미소장
46 Pohl, K. & Will, S.(2016), Der Beutelsbacher Konsens: Wendepunkt in der Politiukdidaktik?, In Widmaier & Zorn, 2016a, 39-67 미소장
47 Reinhardt, S.(2014). Politik Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. 5 Aufl. Berlin:Cornelsen 미소장
48 Sander, W.(1996), Politische Bildung nach dem Beutelsbacher Konsens, In: Schiele & Schneider, 1996, 29-38 미소장
49 Sander, W.(1999), Warum und wozu politische Bildung? Ihre Geschochte seit 1945". In: W. W. Mickel(Hg.). Handbuch zur politischen Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 14-20 미소장
50 Sander, W.(2014). Geschichte der politischen Bildung. In ders.(Hg.). Handbuch politische Bildung. 4. überarb. Aufl. Schwalbach: Wochenschau, 14-30 미소장
51 Schiele, S.(1996), Der Beutelsbacher Konsens kommt in die Jahre, In: Schiele & Schneider, 1996, 1-14 미소장
52 Schiele(2017). "Die Geister, die ich rief...!" - Der Beutelsbacher Konsens aus heutiger Sicht. In:French & Richter, 2017a, 21-34 미소장
53 Schneider, H.(1987), Ergänzungsbedürftiger Konsens? Zum Identitäts- und Identifikationsproblem in der politischen Bildung, In: Schiele & Schneider, 1987, 27-47 미소장
54 Schneider, H.(1996), Gemeinsinn, Bürgergesellschaft und Schule - ein Plädoyer für bürgerorientierte politische Bildung. In Schiele & Schneider, 1996, 198-220 미소장
55 Schneider, H.(1999), Der Beutelsbacher Konsens, In Mickel, W. W.(Hg.). Handbuch zur politischen Bildung, Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 171-178 미소장
56 Sutor, B.(2002). Politische Bildung im Streit um die "intellektuelle Gründung" der bundesrepublik Deutschland. Die Konservativen der siebziger und achtziger Jahren. Aus Politik und Zeitgeschichte B45, 17-27 미소장
57 Wehling, H.-G.(2016). Konsens à la Beutelsbach? Nachlese zu einem Expertengespräch. In: Widmaier & Zorn, 2016a, 19-27 미소장
58 Widmaier, B. & Zorn, P.(Hg.)(2016a). Brauchen wir den Beutelsbacher Konsens?. Bonn: Bzfpb, 미소장
59 Widmaier, B. & Zorn, P.(Hg.)(2016b). Konsens in der politischen Bildung? Zur Einführung. In:Widmaier & Zorn, 2016a, 9-13 미소장

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