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최근 한국의 고등교육기관에 도입, 적용되기 시작한 핵심역량기반 교육 체제는 기본적으로 역량과 수행의 관계를 인과론적이고 목적합리적으로 설정한다. 여기에서 역량이란 선행하는 원인이자 달성해야 할 목표로 제시되는 반면, 수행이란 역량에 잇따르는 결과이자 그 목표를 충족시키기 위한 수단적인 지위만을 점할 따름이다. 이는 교육의 목표를 외적으로 부과된 목적에 종속시킴으로써 고등교육의 자율성을 심대하게 침해하는 결과를 낳게 된다. 이러한 문제를 극복하기 위해서는 학술적 견지에서 핵심역량 교육론이 기반하고 있는 전제에 대한 비판적 검토가 필수적이다. 이를 가능케 하는 이론적 자원은 아리스토텔레스의 고대 철학 전통에까지 소급해 올라갈 수 있으며, 이를 정치철학과 교육학의 영역에서 재활성화시키고 있는 아렌트와 듀이의 작업에서 그 현대적인 모습을 발견할 수 있다. 본 연구는 상기 사상사적 전통에 근거하여, 현 핵심역량 기반교육이 지닌 목적론적 전제를 반목적론적이며 수행에 기반한 역량 개념으로 재구성함으로써 비판적으로 극복하고자 한다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
랑시에르의 정치와 교육 : Rancière's politics and education : disagreement and the emancipatory master / 불화와 해방하는 교사 김재영 p. 1-30

시민교육의 한국적 특수성과 그 이율배반적 측면에 대한 검토 : The antinomy of citizenship education in and for South Korea : an analysis of citizenship and citizenship education as South Korean's myth(s) / 시민성 개념을 중심으로 김주환 p. 31-51

헤르바르트(Herbart)의 실천 이념에 근거한 민주시민교육 = Democratic citizenship education based on Herbart's moral ideas 마은종 p. 53-72

퇴계의 교육론에서 지식교육의 기능 = The function of knowledge education in Toegye’s theory of education 안동렬 p. 73-94

파커 J. 파머 철학에 비추어 본 시민교육에서 마음의 중요성 = The importance of the mind in civic education from the viewpoint of Parker J. Palmer's philosophy 안수진 p. 95-115

반목적론적 수행 기반 역량 교육론을 위한 이론적 검토 : A theoretical review for a non-teleological performance-based concept of competency : focusing on Arendt's and Dewey's theory of action / 아렌트와 듀이의 행위론을 중심으로 장제형 p. 117-140

김정환의 교육사상 연구 = A study on the Kim, Jeong-hwan's educational thoughts 전일균 p. 141-160

스피노자의 '개체' 개념을 통한 발달장애인 선거권 보장의 정당화 가능성 탐색 = An exploration of the justification for ensuring the voting rights of people with developmental disabilities through Spinoza's concept of individuum 최진 p. 161-184

하버마스 공론장 개념에 비추어 본 보이텔스바흐 합의 삼원칙의 한계와 민주시민교육 원리의 확장 = A critical review of the three principles of the Beutelsbacher consensus as a method of democratic citizenship education in light of Habermas's concept of the public sphere 한기철 p. 185-212

참고문헌 (25건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

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번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 (AT) Descartes, R. C. Adam and P. Tannery(Ed.)(1964-71). Oeuvres de Descartes. 11 vol. Paris: J. Vrin. 미소장
2 (CSMⅠ) Descartes, R. J. Cottingham, R. Stoothoff, and D. Murdoch(trans)(1984). The Philosophical Writings of Descartes 1. Cambridge: Cambridge University Press. 미소장
3 (CSMⅡ) Descartes, R. J. Cottingham, R. Stoothoff, and D. Murdoch(trans)(1985). The Philosophical Writings of Descartes 2. Cambridge: Cambridge University Press. 미소장
4 (CSMK) Descartes, R. J. Cottingham, R. Stoothoff, D. Murdoch, and A. Kenny(trans)(1991). The Philosophical Writings of Descartes 3 (Correspondence). Cambridge:Cambridge University Press. 미소장
5 (WO) Descartes, R. Gaukroger, S.(trans)(1998). The World and Other Writings. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS. 미소장
6 Descartes, R.(1649). Les passions de l'âme. 김선영 역(2013). 『정념론』. 서울: 문예출판사. 미소장
7 Descartes, R.(1644). Principia philosophiae. 원석영 역(2014). 『철학의 원리』. 서울: 아카넷. 미소장
8 Descartes, R.(1641). Meditationes de prima philosophia / La recherche de la vérité par la lumière naturelle, Notae in Programma. 이현복 역(2015). 『성찰, 자연의 빛에 의한진리탐구, 프로그램에 대한 주석』. 서울: 문예출판사. 미소장
9 Descartes, R.(1628/1637). Discours de la méthodec / Regulae ad directionem ingenii. 이현복 역(2016). 『방법서설, 정신지도를 위한 규칙들』. 서울: 문예출판사. 미소장
10 Malcom, N.(1971). Problems of mind: Descartes to Wittgenstein. New York: Harper&Row. 류의근 역(1987). 『마음의 문제-데카르트에서 비트겐슈타인까지-』. 파주: 서광사. 미소장
11 Shoroto, R. 강경이(역). 『데카르트의 사라진 유골』. 경기도: 옥당. 미소장
12 고영준(2011). 『헤겔의 교육이론』. 서울: 교육과학사. 미소장
13 고영준(2019). 루소의 「에밀」에 나타난 자연과 자연적 지식의 의미. 『도덕교육연구』 31(4). 31-59. 미소장
14 김상봉(2003). 감성의 홀로주체성. 『기호학연구』 14. 9-52. 미소장
15 김상환(2018). 『근대적 세계관의 형성: 데카르트와 헤겔』. 서울: 에피파니. 미소장
16 김승호(1997). 교과의 근본이념으로서의 ‘여가’. 『교육학연구』 35(1). 361-380. 미소장
17 노상우(2012). 감성담론과 그의 교육철학적 함의. 『교육철학연구』 34. 71-97. 미소장
18 박인철(2010). 정념의 근원. 『탈경계 인문학』 3(3). 121-156. 미소장
19 서양근대철학(2018). 『서양근대미학』. 파주: 창비. 미소장
20 신헌재(2008). 감성 소통을 위한 문학교육의 방향. 『학습자중심교과교육연구』 8(2). 251-273. 미소장
21 안수진(2021). 『데카르트 철학에 나타난 전인교육론 연구』. 한국교원대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
22 이재환(2017). 『데카르트의 윤리학 연구: 덕과 정념을 중심으로』. 서울대학교 대학원 박사학위논문. 미소장
23 이홍우(2014). 『교육의 목적과 난점』. 서울: 교육과학사. 미소장
24 정대현(1996). 『감성의 철학』. 서울: 민음사. 미소장
25 정윤경(2013). 슈타이너의 인식론과 발도르프학교의 감성교육. 『교육철학연구』 35(4). 191-215. 미소장

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