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문화와 예술 교육은 삶의 문제들을 적극적으로 다루면서 "통합"과 "융합"이 문화와 예술 교육의 중요한 주제와 방법으로 부각되었습니다. 하지만 통합된 문화와 예술 교육의 정의, 개념, 유형에 대한 연구는 아직 많지 않습니다. 본 연구는 통합된 문화와 예술 교육의 정의와 개념을 검토하고, 다음과 같은 여섯 가지 범주로 다양한 유형의 통합을 개념화하였습니다: 예술 장르 간의 통합, 예술과 기술의 융합, 다른 전문분야와의 통합, 사회 문제 중심의 통합, 예술과 교과목 통합, 그리고 참여자 통합. 이러한 분류와 범주화는 현대 문화와 예술 교육의 변화하는 상황을 반영합니다. 또한, 통합된 문화와 예술 교육 프로그램 개발을 위한 방법과 발전 요소들이 고려되었으며, 구체적인 예시를 통해 프로그램 개발을 위한 구체적인 방안들이 제시되었습니다. 이 연구를 통해 다양한 정의로 정리되지 않았던 통합된 문화와 예술 교육의 개념이 확립되고, 실제 현장에서 프로그램 개발에 적용 가능한 방안들이 제시될 것으로 기대됩니다.

권호기사

권호기사 목록 테이블로 기사명, 저자명, 페이지, 원문, 기사목차 순으로 되어있습니다.
기사명 저자명 페이지 원문 목차
MBTI가 인스타그램 프로필사진에 미치는 영향 = The effect of MBTI on Instagram profile picture 배가람, 주종우 p. 5-15

Semiotics analysis of female in Squid Game = 오징어 게임 속 여성 기호학 분석 Ziyu Yang, Jongwoo Joo p. 17-37

포토에세이를 활용한 문화예술 Digital Media-Network-Art(DNA) 구조 분석 = Analysis on digital media-network-art(DNA) structure for art and culture using photo essay 유기상 p. 39-53

사진가 조문호의 도시 빈민 다큐멘터리 작업의 의미 = Meaning of the photography of Moonho Cho in terms of Nietzcche's Ubermensch with the special reference to urban poors of Dongjadong and Seoul station vicinity : 니체 예술론 위버멘쉬 개념을 중심으로 이광수 p. 55-70

광고사진에서 AI(인공지능) 이미지의 가능성에 관한 연구 = Analysis of possibility of AI(artificial intelligence) images in advertising photography : focusing on the beauty model photography : 뷰티 모델 촬영을 중심으로 장유진, 이종근 p. 71-84

통합 문화예술교육 유형과 프로그램 개발에 관한 연구 = A study on the integration art education types and program development process 현혜연 p. 85-102

(The) Korean Netflix effect = 한국의 넷플릭스 효과 : 코로나 19 팬데믹 시대 미니시리즈 형식의 내러톨로지 혁신에 관한 연구 : 오징어 게임과 지옥을 중심으로 : a study of the narratological innovations of Squid Game and Hellbound for the miniseries format during the COVID-19 pandemic Michael A. Unger p. 103-116

참고문헌 (25건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 한국문화예술교육진흥원(2020). 2020 꿈다락 토요문화학교 드림 아트랩 4.0'Something’. 한국문화예술교육진흥원. 미소장
2 곽덕주, 서정은(2020). ‘문화-예술-교육’의 의미와 그 개념적 관련성 고찰: 예술에대한 탈근대적 이해 및 그 교육적 가치를 중심으로. 문화예술교육연구. 제15권 제5호. p. 29~56. 미소장
3 곽덕주, 박혜연(2021). 문화예술교육의 교수-학습 방법으로서 ‘통합’과 ‘융합’ 개념탐색: 실험적 소고. 문화예술교육연구. 제16권 제1호. pp. 197-226. 미소장
4 김정미(2018). 융합교육을 활용한 고등학교 중국어 교육 방법 연구: 2015 개정 교육과정의 적용사례를 중심으로. 미소장
5 김형숙(2012). 융합인재교육(STEAM)에서 미술교육의 관계와 중요성 고찰. 기초조형학연구, Vol.13 No.5. 미소장
6 박선형(2010). 지식융합: 지식경영적 접근과 이해. 교육학연구, 48(1), 83-101. 미소장
7 백령(2014). 어린이 통합예술교육의 필요성과 교육 설계 매트릭스 제안. 서울예술교육 포럼-어린이와 통합예술교육. 서울문화재단. 미소장
8 정문성(2014). 어린이 통합예술교육의 교과 적용, <예술로 플러스 사회>. 서울예술교육 포럼-어린이와 통합예술교육. 서울문화재단. 미소장
9 손지현(2004). 통합학문과 미술교육과정에 관한 연구. 미술과교육, Vol.5-2 pp. 115~130. 미소장
10 오지연(2014). 청소년 문화예술활동 교육에 참여한 학습자 경험의 의미와 맥락성. 추계예술대학교 박사학위 논문. 미소장
11 이목련(2015). 청소년을 위한 통합예술교육 연구. 상명대학교 석사학위논문. 미소장
12 이선경, 황세영(2012). 과학교육에서 융복합교육에 대한 교사의 인식과 경험 탐색:과학교사 포커스그룹 논의를 중심으로. 한국과학교육학회지. 32(5), 974-990. 미소장
13 이세라(2016). 초등학교 통합예술교육 프로그램 적용 사례. 미소장
14 전수환(2020). 2020 학교 융복합 문화예술교육 시범운영사업 결과자료집. 한국문화예술교육진흥원. 미소장
15 전수환(2020). 2020 학교 융복합 문화예술교육 온라인 기초 연수 프로그램 개발연구 보고서. 한국문화예술교육진흥원, 미소장
16 정미경(2015). 융합형 교육을 위한 교사교육 개선방안 연구. 한국교육개발원, 연구보고 2015-05. 미소장
17 조대현(2014). 음악중심 융합교육의 구현을 위한 제언. 음악과민족. Vol.48. 미소장
18 최병길(2014). 아동의 융합적 창의성 향상을 위한 ‘문학-미술-과학’ 통합교육 프로그램의 이론적 연구. 한국과학예술포럼, Vol.15. 미소장
19 최병길(2015). '문학-미술-과학' 융합교육 프로그램의 개발 및 적용 사례 연구 (I). 한국과학예술포럼, Vol.19. 미소장
20 최종렬, 최샛별, 이현서(2020). 2020 문화예술교육 유관학회 연계 ‘작은 연구’ 보고서- 서울어젠다 예술교육 목표3.예술교육의 사회적 가치 확산성을 중심으로. 한국문화예술교육진흥원. 미소장
21 최현묵(2008). 문화예술교육이 문화복지로서 삶의 질에 미치는 영향에 관한 연구. 성균관대학교 박사학위 논문. 미소장
22 한국문화예술교육진흥원(2020, 2021). 창의예술교육랩 사업 결과자료집. 한국문화예술교육진흥원. 미소장
23 함승환, 차윤경 외(2013). 융복합 교육의 개념화: 융복합적 교육 관련 담론과 현장교사 포커스 그룹 면담을 중심으로. 교육과정평가연구 Vol.16 No1. 미소장
24 현혜연 외(2018~2021). 꿈다락토요문화학교 사업, 예술이 사는 크크마을의 키키광장 결과자료집. 중부대학교. 미소장
25 Robert & Michele Root-Bernstein(1999). 박종성 역(2007). 생각의 탄생, 에코의서재. 미소장

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