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고등학교 과정에서의 한국음악사 학습은 2022 개정 음악과 교육과정에서 강조하는 융합교육 중 가장 보편적이면서도 성취기준 [12음02-05]와도 직접적으로 관련되어 주목된다. 새로운 교육과정의 지향점 수용을 위해서는 2015 개정 교육과정 고등학교 음악교과서에서 보완점을 도출하여 새 교과서 개발에 반영해야 한다. 이러한 시의성과 문제의식을 바탕으로 본 연구는 교과서 내 한국음악사 중 조선시대 서술을 분석함으로써, 다음 교과서 개발에 도움이 되는 구체적인 제안점을 제시하고자 하였다.

2015 개정 교육과정을 바탕으로 한 10종의 고등학교 음악교과서에 서술된 조선시대 음악사를 살펴본 결과, 조선 전기 음악사는 건국의 이념이 되는 예악사상, 세종대 음악사, 세조대 음악사, 성종대의 『악학궤범』(1493)을 주로 설명하고 <여민락>과 <종묘제례악>을 감상 학습활동으로 구성하였다. 조선 후기 음악사의 경우 궁중음악의 쇠퇴와 민간음악의 발달을 설명하고 주로 산조를 감상 학습활동으로 구성하였다.

서술 내용을 역사적 타당성과 교육적 효과를 기준으로 분석한 결과, 고려 음악사와의 연계성 보완, 사료에 근거한 서술 지향, 핵심어의 명확한 제시, 시기별 변천 양상의 표면화, 다문화교육의 관점 고려 등 서술의 재고점이 도출되었다. 올해부터 본격적으로 시행되는 고등학교 일반선택 음악 교과의 교재 개발에서 이러한 요소들이 고려되어, 현행에서 한걸음 더 나아간 조선시대 음악사 교육이 시행되기를 기대한다.

Learning Korean music history in a high school course is emphasized in the 2022 revised music curriculum, and is also directly linked to the achievement standard [12음02-05]. Therefore, in order to best implement the new curriculum’s direction, supplementary points should be drawn from the 2015 revised high school music textbook and reflected in the development of the new textbook. This study focuses on the period of the Joseon Dynasty, which encompasses the largest historical data and directly influenced Korean traditional music.

According to the results of examining the music history of the Joseon Dynasty described in 10 high school music textbooks based on the 2015 revised curriculum, the early Joseon music history primarily describes the founding ideology of the Yeak Idea, music history of King Sejong’s Era, the music history of King Sejo’s Era, and Akhakgwebeom (1493). Additionally, the study of the and were included in learning activities. In the case of music history in the late Joseon Dynasty, the decline of court music and the development of folk music were explained, with the genre Sanjo comprising the main appreciation and learning activities. However, it was also observed that certain description were also included, such as connection to music and the history of Goryeo Dynasty, narrative orientation based on historical records, clear presentation of keywords, changes from the previous period, and consideration of multicultural education perspectives.

Therefore, these factors must be considered in the development of textbooks for high school general elective music courses that will take effect this year, which will serve as an opportunity for schools to implement more objective Korean traditional music education and instill a more comprehensive history for students.

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슈만 《유머레스크》(Humoreske, Op. 20, 1838-1839)의 들리지 않는 노래 = Soundless song of Schumann’s Humoreske Op. 20 서정은 p. 7-49

2015 개정 교육과정 고등학교 음악교과서의 조선시대 음악사 서술 분석과 제언 = Analysis and suggestions about music history of Joseon Dynasty in the 2015 revised curriculum high school music textbook 이동희, 임영선 p. 51-84

음악 연주의 전환학습 탐구 = The musician’s transformative learning : a narrative inquiry 한정민 p. 85-110

박용구의 『음악과 현실』(1949) 재독해 = Park Yong-gu’s Music and Reality (1949) : re-reading the introduction of western classical music as hidden in national music : '민족'음악에 가려진 ‘서양’음악 유입과 수용의 글쓰기 송현민 p. 111-143

매개된 소리의 시간 = Temporalities of mediated sound : an analysis of the orchestra of the age of enlightenment’s videos : 계몽주의 시대 오케스트라(Orchestra of the Age of Enlightenment)의 뮤직비디오를 중심으로 계희승, 정경영 p. 145-175

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