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권호기사 목록 테이블로 기사명, 저자명, 페이지, 원문, 기사목차 순으로 되어있습니다.
기사명 저자명 페이지 원문 목차
유아 쓰기역량 평가 루브릭 개발 및 타당화 연구 = Development and validation of a rubric for assessment of young children's writing competency 이민영 p. 1-28
시각적 사고 전략(Visual Thinking Strategies)에 기초한 미술감상활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향 = Influence of visual thinking strategies art appreciation activities on children's language expression 송현지, 신동주 p. 29-52
에듀테크 활동이 유아의 조망수용능력과 놀이성에 미치는 효과 = Impact of edutech activities on young children's perspective-taking ability and playfulness 정경미, 유구종 p. 53-85
부모, 교사의 미디어 사용 실태와 유아 미디어 리터러시 인식 및 요구 = Parents' and teachers' media use and their awareness and demand for young children's media literacy 이주현, 태진미 p. 87-109
장애 유아 교육 현장에서의 에듀테크 활용 방향 모색 = Exploring directions for utilizing edutech in the field of special education for young children with disabilities : exploring positive aspects, challenges, and directions for improvement : 긍정적 측면, 부정적 측면 및 개선 방향을 중심으로 김진성 p. 111-143
통합학급 유아교사의 2019 개정 누리과정 운영 경험 = A study on the experiences of early childhood teachers in implementing the 2019 revised Nuri curriculum in inclusive kindergarten classrooms 이지현, 차정주 p. 145-170
예비 유아 교사의 의사소통 능력 증진을 위한 수업경험의 의미 = Meaning of class experience to improve communication skills of pre-service nursery teachers : focusing on childcare practice classes : 보육실습수업을 중심으로 이은형, 김정숙 p. 221-243
보육교사의 회복탄력성과 민감성이 영유아 문제행동 지도 전략에 미치는 영향 = The influence of childcare teacher's resilience and sensitivity on guiding infant and toddler problem behaviors 공현경, 방은영 p. 265-288
유아교사의 놀이전문성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 = The impact of teachers' play-based expertise on teacher-child interaction : exploring the mediating role of autonomy support : 자율성지지의 매개효과 최효정, 윤미승 p. 313-333
아동기 부정적 경험이 우울에 미치는 영향에 대한 회복탄력성의 매개효과 = The mediating effect of resilience on the impact of negative childhood experiences on depression : focusing on prospective early childhood teachers : 예비 유아 교사를 중심으로 김소현, 윤주연 p. 191-219
유아교사의 디지털 역량 연구 동향 = Research trends in digital competence of early childhood teachers : a focus on journals from 2014-2023 : 2014-2023 학술지 중심으로 리우잉, 정정희 p. 245-264
유아의 음악표상 검사도구 개발 및 타당화 = Development and validation of early childhood music representation inventory 서영민, 정혜린 p. 289-311

보육교사의 직무스트레스가 직무만족도에 미치는 영향에서 마음챙김의 매개효과 = Mediation effect of mindfulness and the effect of job stress on job satisfaction of early childhood teachers 고효림 p. 171-189

참고문헌 (56건) : 자료제공( 네이버학술정보 )

참고문헌 목록에 대한 테이블로 번호, 참고문헌, 국회도서관 소장유무로 구성되어 있습니다.
번호 참고문헌 국회도서관 소장유무
1 강성리, 허계형, Jane J. Lee., Hollie Hix-Small., Elizabeth Steed. (2020). 코로나19(COVID-19) 상황 특수교육 대상 유아의 조기중재 서비스 제공 실태 및 유아특수교육 전문가들을 위한 지원 요구. 유아특수교육연구, 20(4), 135-157. 미소장
2 경기도교육청 (2023a). 2024 에듀테크활용교육 기본계획. 경기: 경기도교육청. 미소장
3 경기도교육청 (2023b). 특수교육의 새로운 도약과 미래교육 전환을 위한 경기특수교육 활성화 3개년(’24∼’26) 정책. 경기: 경기도교육청. 미소장
4 경기도의정부교육지원청 (2024). 2024 의정부 에듀테크 활용 교육 기본계획. 경기: 경기도의정부교육지원청. 미소장
5 교육부 (2022). 제6차 특수교육발전 5개년 계획 (2023~2027). 서울: 교육부. 미소장
6 교육부 (2023). 모두가 존중받는 국가책임 맞춤형 특수교육 실현: 제6차 특수교육발전 5개년 계획(2023~2027). https://docviewer.nanet.go.kr에서 2024년 3월 10일 인출. 미소장
7 교육부, 육아정책연구소 (2022). 디지털 기반 유치원 교수․학습․평가(관찰) 관련 제도 정비 및 구현 방안 연구(수탁보고 2022-08). 세종: 교육부. 미소장
8 권정민 (2011). 장애 아동을 위한 기능성 게임 개발 과정 연구. 특수교육, 10(2), 181-206. 미소장
9 금창민, 주지영 (2022). 스마트폰 과의존 경험에 대한 현상학적 연구: 중학교 2학년 스마트폰 고위험 사용자군을 대상으로. 한국심리학회지: 중독, 7(1), 1-15. 미소장
10 김경미, 김민정 (2023). 인공지능(AI)활용에 대한 유치원 학부모 경험과 요구. 열린유아교육연구, 28(3), 333-356. 미소장
11 김근혜, 안지영 (2023). 증강현실(AR)을 활용한 예술활동이 유아의 감성지능과 자기표현력에미치는 효과. 어린이미디어연구, 22(4), 131-151. 미소장
12 김동환 (2022). 메타버스에 대한 유아교사의 활용 현황 및 인식 조사. 열린유아교육연구, 27(6), 53-76. 미소장
13 김미경, 문혁준 (2010). 유아교사가 지각하는 서번트 리더십과 교사 발달 단계와 조직효과성의 관계. 한국보육지원학회지, 6(3), 153-174. 미소장
14 김영천 (2016). 질적 연구 방법론Ⅰ: Bricoleur. 경기: 아카데미프레스. 미소장
15 김예슬 (2016). 국내 학교에서의 에듀테크 활용 현황 및 실태 분석. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문. 미소장
16 김지혜 (2021). 학습지원대상학생들을 위한 에듀테크 기반 스마트러닝 활용 유형 및 효과성에 대한 국내외 문헌분석: 실험연구를 중심으로. 글로벌교육연구학회, 13(4), 33-64. 미소장
17 김진성 (2019). 지역사회 환경에서의 특수교육대상영유아 가족지원 경험 분석: Bronfenbrenner 의 미시 체계, 중간 체계 및 외 체계를 중심으로. 단국대학교 일반대학원 박사학위논문. 미소장
18 김진성, 이병인 (2021). 교육, 의료, 치료 지원 서비스 분야별 ‘관련 전문가’의 특수교육대상영유아 가족 관련 경험 및 가족 지원 요구. 유아특수교육연구, 21(1), 141-172. 미소장
19 박경옥, 옥민욱, 김지연 (2022). 원격수업에서의 장애학생을 위한 보조공학기기 활용 실태와지원 요구. 지적장애연구, 24(4), 71-94. 미소장
20 박광렬 (2023). 교사들의 에듀테크 활용 수업 및 적용에 대한 인식 연구. 한국실과교육학회지, 36(4), 377-395. 미소장
21 박성근 (2005). 초등학생의 인터넷 중독과 친구관계와의 관련성에 관한 연구. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문. 미소장
22 박순희, 이성하, 남윤영, 최성운 (2020). 비구어 중도장애 학생을 위한 시선 활용 가상현실(VR) 콘텐츠 설계 및 개발. 특수교육 지원 확대가 가져올 도전과 대응방안, 한국특수교육학회 학술대회 발표자료집, pp.176-183. 10월17일. 공주: 국립공주대학교 대학본부 중회의실. 미소장
23 박윤, 양장훈 (2015). 발달장애 유아의 미디어 중재 연구 동향: 뉴미디어 중재 중심으로. 어린이미디어연구, 14(3), 135-155. 미소장
24 박창현, 조숙인, 정영식, 윤지연 (2021). 에듀테크 활용을 통한 영유아교사 전문성 제고 방안 (연구보고 2021-16). 서울: 육아정책연구소. 미소장
25 배도연 (2021). 음악교육에서의 에듀테크 활용 방안. 상명대학교 일반대학원 석사학위논문. 미소장
26 배성현, 손가화, 이병인 (2015). 장애아통합어린이집 교사가 경험한 전이지원 실행 과정상의어려움과 지원 요구. 유아특수교육연구, 15(1), 43-71. 미소장
27 서문경애, 정광훈, 천병철, 이상민, 양은주, 김은영, 박선아 (2009). 디지털 교과서 활용이 학생과 교사의 건강에 미치는 영향 분석 연구(연구보고 CR 2009-14). 대구: 한국교육학술정보원. 미소장
28 성태재, 시기자 (2020). 연구 방법론. 서울: 학지사. 미소장
29 손지영 (2013). 장애학생을 위한 스마트러닝 활용유형 및 효과성에 대한 국내 연구 고찰. 특수교육, 12(3), 79-105. 미소장
30 손지완, 이병인, 김현숙 (2024). 유아특수교육기관에서 인공지능(AI) 활용에 관한 유아특수교사의 인식 및 요구: 서울 지역을 중심으로. 유아특수교육연구, 24(1), 233-261. 미소장
31 안성훈 (2015). 디지털교과서 활용이 인터넷 중독에 미치는 영향. 한국정보교육학회, 19(2), 253-260. 미소장
32 양심영, 강은진 (2011). 발달장애아동의 사회성 증진을 위한 기능성 모바일 게임 개발. 어린이미디어연구, 10(2), 23-43. 미소장
33 옥민욱, 박경옥, 김지연 (2023). 실감형 콘텐츠 체험교실 운영에 대한 특수교사의 인식. 특수교육학연구, 57(4), 151-179. 미소장
34 유구종, 윤여진 (2023). 알파미니 AI로봇을 활용한 통합놀이가 유아의 언어표현력에 미치는효과 및 교육적 의미. 열린유아교육연구, 28(3), 105-134. 미소장
35 이미경, 김민규 (2022). 특수교육 현장에서 발달장애 학생을 위한 에듀테크로써 증강현실의활용 가능성에 대한 탐색. 특수교육저널: 이론과 실천, 23(1), 251-287. 미소장
36 이병인 (2021). 최신 유아특수교육의 이론과 실제. 경기: 노스보스. 미소장
37 이보람, 안혜령, 조우미 (2022). 인간형 인공지능 로봇 활용에 대한 유아교사의 인식과 요구분석. 인간발달연구, 29(3), 181-210. 미소장
38 이수현 (2023). 유아기 및 학령 초기 미디어 노출이 발달에 미치는 영향: 미디어 이용 목적에 따른 차이. 한국아동학회, 44(2), 145-154. 미소장
39 이양숙, 임진이, 양종국, 신서영 (2023). 장애학생들의 교육능력 향상을 위한 실감형 콘텐츠운영 활성화 방안 연구. 한국공간디자인학회 논문집, 18(4), 233-240. 미소장
40 이재은, 오세경 (2021). 인공지능 스피커를 활용한 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향. 열린유아교육연구, 26(5), 185-208. 미소장
41 정재훈, 이태욱 (2013). 장애학생의 스마트러닝 적용을 위한 애플리케이션 분석. 소프트웨어교육과 미래역량, 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집, pp.87-90. 8월10일. 대구: 대구가톨릭대학교 효성캠퍼스. 미소장
42 정지훈, 이영선 (2022). 일반 및 특수 교육과정에서의 가상현실(VR) 적용 연구 고찰. 한국디지털콘텐츠학회, 23(6), 1041-1049. 미소장
43 정한솔, 이병인, 조현근 (2022). 통합학급 운영을 위한 유아특수교사와 보육교사의 협력 경험에 관한 질적 연구. 통합교육연구, 17(1), 137-161. 미소장
44 조우련, 박은혜 (2013). 가상현실 기반 게임 중재가 지체장애 학생의 보치아 던지기 수행에미치는 영향. 지체․중복․건강장애연구, 56(1), 121-140. 미소장
45 한국지능정보사회진흥원 (2019). 스마트폰 과의존 예방․해소 가이드라인. https:// www.iapc.or.kr에서 2024년 3월 27일 인출. 미소장
46 한동욱, 강민채 (2014). 특수교육 대상 아동들의 사회성 기술 향상을 위한 스마트 콘텐츠 개발. 한국콘텐츠학회, 14(12), 504-510. 미소장
47 Almagul, Z. A., Dariya, B. A., Zhanara, T. A., Kymbatsha, M. M., & Kymbat, A. K. (2023). Web technologies in the development of computational thinking of students with mental disabilities. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(11), 74-92. 미소장
48 Athanasios, S. D., & Rodi-Eleni, I. (2013). A Review on Artificial Intelligence in Special Education. Communications in Computer and Information Science 278. March 5, 2024 from https://www.researchgate.net/publication/255797735. 미소장
49 Biqin, Y. (2023). Virtual reality and augmented reality for immersive learning: a framework of Education environment design. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(20), 23-36. 미소장
50 Frolli, A., Savarese, G., Di Carmine, F., Bosco, A., Saviano, E., Rega, A., Carotenuto, M., & Ricci, M. C. (2022). Children on the autism spectrum and the use of virtual reality for supporting social skills. Children, 9(2), 181. 미소장
51 Irene, C., & Athanasios, D. (2023). Digital gaming and autism spectrum disorder. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(22), 4-23. 미소장
52 Zubair, M. S., Brown, D. J., Hughes-Roberts, T., & Bates, M. (2023). Designing accessible visual programming tools for children with autism spectrum condition. Universal Access in the Information Society, 22(-), 277-296. 미소장
53 Melissa, L. A., Calum, H., & Kate, C. (2016). Ipads and the use of “apps” by children with autism spectrum disorder: do they promote learning? Frontiers in Psychology, 7(-), 1-7. 미소장
54 Molnar, A., & Robinson, L. (2024). Towards digital safety by design for children. OECD Digital Economy Papers, 363(-), 1-52. 미소장
55 Nordstrom, T., Nilsson, S., Gustafson, S., & Svensson, I. (2019). Assistive technology applications for students with reading difficulties: special education teachers' experiences and perceptions. Disability and Rehabilitation: Assistive Technology, 14(8), 798-808. 미소장
56 Paul, L., Nidhi, S., & Gill, A. F. (2022). Educational technology for learners with disabilities in primary school settings in low and middle-income countries: a systematic literature review. Educational Review, 76(2), 405-431. 미소장

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