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본 연구는 중재반응모형(RTI) 체제하에 도식기반 인지-초인지 전략을 활용한 직접교수와 교육과정중심평가(이하 CBA)를 이용한 진전도 점검이 초등 3, 4학년 수학 학습곤란 학생의 수학 문장제 문제해결에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 3개의 초등학교에 재학 중인 3, 4학년을 대상으로 Tier1 일반교육과 함께 CBA를 이용하여 검사를 실시하였다. 3학년 109명, 4학년 107명, 총 216명의 검사 결과를 통해 선별된 60명의 학습곤란 학생 중, Tier2 소집단 중재 참여에 동의한 학생 29명을 실험집단, 동의하지 않은 학생 31명을 비교집단으로 설정하였다. Tier2 소집단 중재 효과를 검증하기 위해, 중재 참여 여부를 설명변인으로 투입한 분할함수 성장모형을 검증하였다. 분석 결과, 소집단 중재 실시 이전에는 실험집단과 비교집단 간 유의한 차이가 없었으나, 중재 실시 직후부터 실험집단과 비교집단 간 성취수준과 진전도 모두에서 유의한 차이를 보였다. 이러한 결과는 도식기반 인지-초인지 전략을 활용한 직접교수와 CBA를 이용한 진전도 점검은 학습곤란 학생의 수학 문장제 문제해결을 향상시킬 수 있는 효과적인 방법임을 의미한다.

This study aimed to examine the effects of schema-based cognitive-metacognitive Direct Instruction and progress monitoring using Curriculum Based Assessment (CBA) on mathematical word problem solving among 3rd and 4th grade students with learning difficulties within a RTI framework. For this purpose, assessments using CBA were conducted alongside Tier 1 general education for 3rd and 4th graders attending three elementary schools. Based on the test results of 216 students (109 3rd graders and 107 4th graders), 60 students were identified as having learning difficulties. Among them, 29 students who agreed to participate in Tier 2 small-group interventions were assigned to the experimental group, while the remaining 31 students formed the comparison group. To verify the effectiveness of the Tier 2 small-group intervention, a piecewise growth model was tested, with participation in the intervention included as an explanatory variable. The analysis revealed no significant differences between the experimental and comparison groups prior to the intervention. However, significant differences in both achievement levels and progress were observed between the two groups immediately following the intervention. These results suggest that schema-based cognitive-metacognitive Direct Instruction combined with progress monitoring using CBA is an effective method for improving mathematical word problem-solving skills in students with learning difficulties.

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도식기반 인지-초인지 전략을 활용한 직접교수와 교육과정중심평가를 이용한 진전도 점검이 초등 3, 4학년 학습곤란 학생의 수학 문장제 문제해결에 미치는 효과 = The effects of schema-based cognitive-metacognitive direct instruction and progress monitoring via CBA on mathematical word problem solving of 3rd and 4th grade elementary school students with learning difficulties 고서연, 손승현 p. 1-23

텍스트 마이닝을 활용한 특수교육 기본 교육과정의 연구 동향 분석 = Analysis of research trends in the basic curriculum of special education using text mining 정희섭 p. 24-48

2022 개정 특수교육 기본교육과정 수학과 현장 적용에 대한 특수교사의 인식 분석 = Analysis of the perceptions of special teachers on the field applicability of mathematics in the basic curriculum of special education revised in 2022 김희은, 조성하 p. 49-72

특수교육 기본 교육과정 진로와 직업 교과용도서에 대한 특수교사의 인식과 개정 요구 분석 = Analysis of special education teachers’ perceptions and revision needs for the career and vocation textbooks of the special education basic curriculum 송승민, 박은영 p. 73-101

공통 교육과정 외국어 교과로서의 수어교육 방안 고찰 = Suggestions for teaching Korean sign language as a foreign language subject in school 최상배 p. 102-120

학령기 자폐 아동 및 청소년 대상 자기관리 중재 연구 국내외 동향 분석 및 향후 과제 고찰 = A systematic literature review on self-management intervention for school-aged autistic children and adolescents 나지회, 박민정, 이소현 p. 121-154

사회·정서적 어려움을 가진 학생 대상의 정서조절 프로그램에 관한 국내 연구 동향 및 과제 = Trends and challenges in domestic research on emotional regulation programs for students with social and emotional difficulties 김지민, 한윤정, 정지윤, 박지연 p. 155-180

발달장애아동의 사회성 증진을 위한 로봇 중재의 국외 연구 동향 고찰 = A review of the literature on research trends in robot-assisted interventions for enhancing social skills in children with developmental disabilities 이선주, 김미진, 이숙향 p. 181-211

언어네트워크 분석을 활용한 공립 특수학교(초등) 교사 임용후보자 선정경쟁시험 교직논술 문항 분석 = Analysis of teaching essay questions for candidates for public special school(elementary) teacher appointment using semantic network analysis 권충훈 p. 212-230

특수교사의 전문적 학습공동체 참여 경험에 따른 의미 분석 = An analysis on special education teacher's experience participated in PLC(professional learning community) 강나혜 p. 231-259

장애인 평생교육 전문인력 양성 교육 프로그램의 구성 및 효과성 탐색 연구 = A study to explore the composition and effectiveness of a lifelong education professional training program for the people of disabilities 김원호, 박지석, 박신하, 이윤희 p. 260-284

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