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이 연구의 목적은 EBS 직접 연계 정책 이후 수능 사회‧문화 문항에서 어떤 변화가 나타났는지 살펴보고 향후 사회‧문화 문항 개발을 위한 시사점을 찾는 것이다. 이를 위해 EBS 직접 연계 직전 2개년(2009～2010학년도), 직접 연계 직후 2개년(2011～2012학년도), 최근 2개년(2024～2025학년도)의 수능 사회‧문화 문항을 분석하여 문항 유형의 분포 변화와 주요 문항의 특징을 살펴보려고 한다. EBS 직접 연계 직전, 직후, 최근의 수능 사회‧문화 문항 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, EBS 연계 직전의 문항 분석 결과, 수능이 지향하는 지식과 기능 및 사고 종합 유형에 속하는 문항들이 과반수를 차지하였으며, 그 중에서도 구체적 자료와 추상적 선지로 구성된 문항들의 비중이 컸다. 둘째, EBS 연계 직후 문항 분석 결과, 추상적 자료와 추상적 선지로 구성된 지식 중심 유형에 해당하는 문항들이 가장 많이 출제되었고, 교과 내용 요소가 부족하다고 비판받는 기능 및 사고 유형의 문항들이 다소 증가하였다. 셋째, 최근 시기에 접어들어서는 구체적 자료와 추상적 선지로 구성된 지식과 기능 및 사고 종합 유형에 해당하는 문항들이 다시 확대되었다. 그리고 구체적 자료와 추상적 선지로 구성된 지식 중심 유형에 해당하는 문항들의 비중이 증가하였다. 그리고 이러한 결과를 바탕으로 수능 사회‧문화 문항 개선을 위해 다음과 같이 제언하려고 한다. 첫째, 수능 탐구형 문항이 갖추어야 할 최소 요건에 대한 진전된 논의가 필요하다. 둘째, EBS 수능 연계 비율을 낮추고 장기적으로는 연계 정책 폐지를 검토해야 한다. 셋째, 기존에 검증된 수능 기출 문제를 문제은행으로 활용하는 것이 필요하다.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
양극화 시대 범이념적 정치교육에 대한 논의 = Reimagining cross-ideological political education amid polarization : an introduction to the voice-influence model : Voice-Influence 모델을 중심으로 남채봉 p. 1-36

사회과교육에서 기후변화 대응 인권교육 방안 탐색 = Exploring human rights education in response to climate change in social studies education 구정화 p. 37-66

2022 개정 중학교 사회 교과서 논쟁문제 분석 = A comparative study of controversial issues in middle school social studies textbooks under the 2015 and 2022 revised curricula : 2015 개정 교과서와의 비교를 통해 강은진, 황미영, 박선운 p. 67-101

‘사회·문화’ 평가 문항을 어떻게 개발하는 것이 좋을까? = How should we develop 'Society·Culture' assessment questions? : through a comparison of CSAT questions before and after the CSAT-EBS direct linkage, and in recent years : EBS 직접 연계 직전, 직후, 최근의 수능 문항 비교를 통하여 은지용, 강대현, 설규주 p. 103-139

2022 개정 초등 사회과 교육과정에 따른 교과서의 저출산·고령화 내용 분석 = Content analysis of low fertility rate and aging phenomena in elementary school textbooks focused on 2022 revised national social studies curriculum 이종아 p. 141-172

차별피해경험이 청소년의 인권의식에 미치는 영향 = Effects of discrimination experiences on human rights consciousness among adolescents : mediating effects of evaluation of their own human rights and moderating effects on human rights education : 자기인권평가의 매개효과와 인권교육의 조절효과 오신혜 p. 173-199

사회과 논쟁문제수업에서 이견노출 유형이 고등학생의 정치적 태도에 미치는 영향 = The effects of disagreement exposure types in social studies controversial issues classes on high school students' political attitudes 진선민, 모경환 p. 201-236

초등 사회 교과서에 제시된 ‘사회 문제’ 분석 = An analysis of 'social issues' presented in elementary social studies textbooks 박새롬 p. 237-265

공공데이터를 활용한 학습 프로그램 개발 및 적용 = Development and implementation of a learning program utilizing public data : focusing on career-connected activities : 진로 연계 활동을 중심으로 김형숙 p. 267-292

교과서 집필을 통한 중등 사회과 교사의 역할 이해 = A qualitative case study of secondary social studies teachers' roles through textbook writing 한승미, 이혜수 p. 293-324

생성형 AI를 활용한 초등 경제·금융교육 방안 탐색과 활용 연구 = Integrating generative AI into elementary economic and financial education : a case study of lesson design and classroom implementation 김지훈, 박선운, 유소현, 김지윤 p. 325-357

사회과 교사의 교과관 조사를 위한 기초 연구 = Basic research to investigate social studies teachers' views of the subject matter 강대현, 송미리, 송민섭 p. 359-389

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