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This study examines and compares the public education systems and policies for immigrant students in six European countries—Germany, Austria, Sweden, and others—that faced a significant increase in immigrant populations following the Arab Spring. The purpose of this research is to identify the characteristics, achievements, and limitations of each country’s approach to immigrant education, with a particular focus on how educational rights, language support, and social integration have been addressed.

The analysis is based on a review of academic literature, official reports, and international organization data, which allows for a systematic comparison different social and political contexts, the findings reveal several commonalities. Most importantly, all countries emphasize the universal guarantee of the right to education for immigrant children, provide varying forms of language assistance, and promote measures to facilitate social integration within schools and communities. At the same time, structural challenges remain, including disparities in implementation, unequal resource allocation, and persistent barriers to long-term educational success.

The European experiences illustrate the importance of adapting institutional frameworks to specific social conditions while maintaining a universal commitment to inclusive education. These insights provide valuable guidance for Korea as it seeks to establish a comprehensive educational framework that supports multicultural cohesion and sustainable integration in a diversifying society.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
Assessing continuity and change : transactional diplomacy in Trump’s Middle East policy across two terms Geon, Hassan p. 1-37

시리아 내전 이후 HTS의 부상과 반군 승리의 재해석 = The rise of HTS in post-Syrian civil war and the rethinking of rebel victory 이수진 p. 39-65

이스라엘-하마스 전쟁에 대한 이란의 입장과 이란-이스라엘 군사 충돌의 함의 = Iran’s position on the Israel–Hamas War and the implications of the Iran–Israel military confrontations 이주한 p. 67-93

Navigating the post-Assad landscape in Syria : Israel’s Turkish nightmare Farago, Niv p. 95-129

아랍의 봄 이후 이주민 교육제도 비교 연구 = A comparative study of education systems for immigrants after the Arab Spring : focusing on six European countries : 유럽 6개국을 중심으로 김은지, 이경수 p. 131-164

편견의 사회문화적 법칙으로 살펴본 이슬람포비아 현상 비교 = A comparative study of Islamophobia through the sociocultural laws of prejudice : the cases of the United States, Germany, and South Korea : 미국, 독일, 대한민국을 중심으로 김하은, 오종진 p. 165-205

내전 배경 무슬림 난민의 자살 위험 요소 차이 분석 = A comparative analysis of suicide risk factors among Muslim refugees from humanitarian crisis : focus on South Korea and Egypt : 한국과 이집트 비교 중심으로 서희웅 p. 207-246

박물관 전시 내러티브를 통한 지역 정체성 구성 = Constructing regional identity through museum exhibition narratives : a case study of Qatif, Saudi Arabia : 사우디아라비아 카티프(Qatif) 지역을 중심으로 안소민 p. 247-275

‘아랍인’이 본 페르시아인과 튀르크인 = Persians and Turks as seen by the Arabs : the formation of Arab identity and changing views of the ‘other’ : 아랍 정체성의 형성과 타자에 대한 인식 변화 황의현 p. 277-300

한국전쟁 당시 튀르키예 언론에 나타난 한국문화 = The representation of Korean culture in the Turkish press during the Korean War 이난아 p. 301-326

아랍어 학습자와 인공지능 번역기 간의 상호작용 유형이 아랍어 작문 결과에 미치는 영향에 관한 연구 = A study on the effect of interaction types between Arabic learners and AI translators on Arabic writing results 문지영 p. 327-363

한국인 예비 통역사의 아랍어 낭독 발화에 나타난 발음 오류 양상 연구 = A study on pronunciation errors in Arabic read-aloud speech of Korean student interpreters 조정민 p. 365-394

오마르 하이얌의 『루바이야트』에 나타난 정통 이슬람신학 비판 = A study on the critique of orthodox Islamic theology in Omar Khayyam's Rubaiyat 홍인자 p. 395-418

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