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본 연구는 2022 개정 교육과정 총론의 체제를 초등학교에 국한하여 시론적으로 재편하는 일에 목 적을 두고 있다. 이 일에는 교육과정 학자들이 축적한 이 방면의 연구 성과 이외에도 2015 개정 교육 과정 총론의 체제에 대한 초등학교 교사들의 비판적 시각이 근거로 활용되었다. 2022 개정 교육과정 총론은 2015 개정 교육과정 총론을 보완하고 계승하는 방식으로 개발되었기 때문이다. 이 방식에 의 존하여 소기의 목적을 달성하는 과정은 기존의 연구 성과에 따라 2022 개정 교육과정 총론을 서문과 본문과 부록으로 구분하는 예비적인 포석에서 시작하였다. 그리고 거기에 이어지는 본격적인 행마는 그 삼분 체제를 다음과 같이 구체화하는 시도로 정리할 수 있다. 첫째, 고시문과 부칙 및 교육과정의 성격이 서문을 구성하는 종전의 관행은 우리나라 교육과정의 특수한 상황을 고려하여 그대로 유지하 였다. 둘째, 본문의 범주는 이 방면에 축적된 학문적 통찰에 발맞추어 교육과정의 방향을 명시하는 CP를 비롯하여 교육과정의 내용을 소개하는 CF와 교육과정 편성과 운영의 원칙을 안내하는 CG로 구분하였다. 즉, 본문의 첫째 장은 CP에 걸맞게 ‘추구하는 인간상’과 ‘초등학교 교육목표’ 및 ‘핵심 역 량’으로 구성하였고, 둘째 장은 CF의 지위를 확보하기 위하여 ‘편제와 시간 배당 기준’을 장으로 격상 시켰으며, 셋째 장과 넷째 장은 ‘학교 교육과정의 설계 방향’과 ‘학교 교육과정의 실행 방향’이라는 제 목을 붙여서 CG를 구현하였다. 셋째, 학교 교육과정에 대한 교육부와 교육청의 지원과 관련된 사안은 그것의 이질성을 고려하여 부록으로 옮겼다. 2022 개정 교육과정 총론의 체제를 시론적으로 재편하 는 이러한 노력이 본격적인 노력으로 이어지면서 소기의 성과를 이룬다면, 그것에 대한 초등학교 교 사들의 접근성과 가독성 및 활용성은 확연하게 증가할 것으로 기대한다.
This paper proposes a reorganization of the system of the General Guidelines of the 2022 Revised National Curriculum that provisionally focuses on elementary education. In addition to the research findings obtained by curriculum scholars, critical perspectives of elementary school teachers on the system of the 2015 Revised National Curriculum were also incorporated as part of the basis for this work. This is because the General Guidelines of the 2022 Revised National Curriculum were developed to supplement and inherit the 2015 Revised National Curriculum. The process of relying on this method to achieve the purpose began with a preliminary step, dividing the General Guidelines of the 2022 Revised National Curriculum into preface, contents, and appendix, following earlier research findings. The main process at play can be summarized as an attempt to embody a three-way system as follows: First, the previous practice of composing the preface in the form of a Notice, Supplementary Provisions, and the Nature of Curriculum was maintained, recognizing the unique circumstances of the Korean curriculum. Second, the contents were categorized into CP (curriculum platforms), CF (curriculum frameworks), and CG (curriculum guidelines), in alignment with the accumulated academic insight in this field. Thus, Chapter 1 of the contents described an Ideal Human Being, Educational Goals of Elementary Schools, and Core Competencies, in line with CP, Chapter 2 secured the status of CF by placing the Curriculum Organization and Time Allocation Standards at the forefront, and Chapters 3 and 4 were titled Designing School Curricula and Implementing School Curricula, respectively, to realize CG. Third, the items related to support from the Ministry of Education and local education offices for the school curricula were moved to the appendix in recognition of its heterogeneity. If this provisional reorganization of the system of the General Guidelines of the 2022 Revised National Curriculum evolves a full-fledged effort and achieves meaningful results, it is expected that elementary school teachers’ accessibility, readability, and usability to it will significantly improve.권호기사
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