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본 연구는 생성형 인공지능(Generative AI)-인간 전문가 협력(HITL) 방식으로 2022 개정 국어과 ‘독서와 작문’ 성취기준에 부합하는 서술형 평가과제를 개발하고, 전문가 준거 기반 평정을 통해 교육적 타당성에 관한 예비적 타당화 근거를 제시하였다. 컨텍스트 엔지니어링과 사고연쇄(Chain of Thought)를 통합한 3단계 프로토콜을 설계하여 지문-문항-루브릭-해설이 연계된 과제를 생성하였다. 생성 결과물은 전국 13개 시도 현직 국어교사 18인이 3개 영역 12개 항목으로 평가하였다. 정량 분석 결과, 전체 평균은 4.32점으로 나타났으며 성취기준 부합도와 구조적 체계성에서 높은 평정을 받았다. 평가 도구의 내적 일관성과 평정자 간 합치도 역시 양호한 수준으로확인되었다. 반면 학습자 수준 적합성은 상대적으로 낮아, AI가 형식화 가능한 교육과정 요소는 구현하되 학습자 발달 단계 및 학급 맥락과 같은 비형식적 요소 반영에는 한계가 있음을 시사하였다. 본 연구는 AI 생성 과제가 교사가 조정 가능한 초안으로 기능할 수 있음을 확인하였으며, 형식적 타당성과 실질적 타당성의 균형이 인간-AI 협력을 통해 강화될 가능성을 제시한다.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
AI 시대를 향한 국어과 교육과정의 도전 과제 = Towards the era of artificial intelligence : challenges in the Korean language curriculum 서영진 p. 5-48
사회문화주의 패러다임의 읽기 성취도 평가 설계를 위한 제언 = Rethinking the design of reading achievement assessment from a sociocultural perspective : insights from the 2026 NAEP reading framework : 2026 NAEP 읽기 평가 체계의 분석 및 함의 김가은, 이채윤, 조병영 p. 49-86
중학생의 개인차 요인이 다문서 통합 수준의 자기평가 정확도(Calibration accuracy)에 미치는 영향 = The effects of individual differences in middle school students on the calibration accuracy of the level of multiple text integration : focusing on the mediating effects of perceived task and text difficulty : 과제 및 텍스트 난도 인식의 매개효과를 중심으로 김성엽, 오성렬 p. 87-127
GenAI-HITL 기반 ‘독서와 작문’ 연계 서술형 평가 과제 개발 및 타당성 검토 = GenAI-HITL development and validity review of reading-writing constructed-response tasks 박고운 p. 129-174
초·중등학생의 독서 성향 및 행동 양상 분석 = Analysis of reading dispositions and behaviors among elementary and secondary students : focusing on the responses of students in Seoul : 서울 지역 초·중·고등학생의 응답 결과를 중심으로 서혁, 김종윤, 장봉기, 편지윤, 양길석 p. 175-208
TOPIK 말하기 평가 기준의 재설정을 통한 화용 능력 평가 연구 = A study on the assessment of pragmatic competence through the redefinition of the TOPIK speaking evaluation criteria : focusing on task 2 "role-play based on a picture" and task 4 "completing a dialogue" : 2번 ‘그림 보고 역할 수행하기’, 4번 ‘대화 완성하기’를 중심으로 성인경 p. 209-239
AI·동료·교수자의 단계적 피드백이 대학생의 글쓰기 수행에 미치는 효과 = Effects of sequential feedback from AI, peers, and instructors on college students' writing performance 이윤빈 p. 241-281
LLM 활용 글쓰기에서 언어적 동형화 양상 = LLM-assisted writing and linguistic homogenization : reduced neural connectivity and cognitive debt : 뇌신경 연결성 축소와 인지의 부채 장동민, 박종호 p. 283-325
OECD AILit 프레임워크 기반의 AI 리터러시 교육 모형 개발 및 적용 사례 연구 = Development and application of an AI literacy instructional model based on the OECD AILit framework : focusing on argumentative writing : 논증하는 글쓰기 단원을 중심으로 장성민 p. 327-361
잠재전이분석을 활용한 중학생의 읽기 능력과 읽기 동기 발달에 관한 종단연구 = A longitudinal study of middle school students' reading ability and reading motivation development using latent transition analysis 정지은 p. 363-409
텍스트의 깊은 이해를 지원하는 질문 생성 틀 개발 = Designing a framework for question generation for deep reading comprehension : focus on Q-TARC : Q-TARC를 중심으로 정혜승, 서수현 p. 411-439

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