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본 연구의 목적은 화상회의 플랫폼 기반의 실시간 온라인 환경에서 협력적 매핑 도구를 활용한 문제중심학습(PBL)이 학생들의 인지된 유의미 학습 수준에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 본 연구를 위해, 설명적 순차 혼합연구를 적용하였으며 D대학교 60명의 학부생(남 15명, 여 45명)이 4주간 실시간온라인 PBL에 참여하였다. 양적 연구 단계에서 모든 참여자의 실시간 온라인 학습에 대한 유의미 학습인식을 사전 및 사후 검사를 통해 확인하였으며 질적 연구 단계에서는 9명의 학생(남 1명, 여 8명) 이 심층면담에 참여하였다. 연구 결과, 협력적 매핑 도구가 지원하는 PBL 활동에 참여 후, 학생들의실시간 온라인 학습에 대한 유의미학습 정도가 통계적으로 의미있게 향상된 것으로 나타났다. 면담자료 또한 이러한 결과를 뒷받침했으며, 학생들은 (1) 아이디어 가시화와 텍스트 기반 표현을 통한 능동적 학습, (2) 구조화되고 성찰적인 지식 구성, (3) 깊은 이해와 향상된 지식 공유, (4) 공유 문서를 통한 명확하고 포용적인 의사소통, (5) 실제적이고 진정성 있는 과제를 통한 높은 참여도와 같은 구체적이점들을 보고하였다. 그러나 학생들은 온라인 환경에서의 기술적 문제와 동료와의 상호작용과 관련된 어려움도 지적하였다. 특히 무임승차, 수동적 참여, 기기 호환성 문제, 네트워크 연결 불안정과 같은 불편함을 보고하였다. 이러한 결과는 협력적 매핑 도구를 활용한 PBL이 실시간 온라인 환경에서의미 있는 학습을 촉진하는 데 효과적이지만, 기술적 및 협력적 문제들을 해결하기 위한 추가적 지원이 이루어질 때 그 효과가 더욱 강화될 수 있음을 시사한다.

This study explores the effects of a collaborative mapping tool supported problem-based learning (PBL) approach on students’ perceived meaningful learning in live online environments using a video conferencing platform. Using an explanatory sequential mixed methods design, 60 undergraduate students (15 males, 45 females) engaged in live online PBL over four weeks. In the quantitative phase, all participants completed surveys measuring meaningful learning before and after the intervention. In the qualitative phase, nine students (1 male, 8 females) participated in follow-up interviews. Results showed a significant increase in students’ perceptions of meaningful learning following the collaborative mapping supported PBL activities. Interview data reinforced these findings, with students reporting specific benefits: (1) active learning through greater visibility of ideas and text-based expression; (2) more structured and reflective knowledge construction; (3) deeper understanding and enhanced knowledge sharing; (4) clearer, more inclusive communication via shared documentation; and (5) stronger engagement through authentic, real-world tasks. However, students also noted challenges related to technology and peer interaction in online settings. Some students experienced free-riding and passive participation during collaboration and felt burdened by using the tool due to technological issues. These findings suggest that while collaborative mapping supported PBL is effective in fostering meaningful learning in live online environments, but its impact may be improved through targeted support addressing technological and collaborative challenges.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
프로젝트 기반 학습(PBL)에서 교수자의 생성형 AI 활용 유형과 AI 기반 학습 조율 역할 분석 = Analysis of instructor’s generative AI utilization types and AI-based learning orchestration roles in project-based learning 조영재 p. 2269-2290
초등교육에서 학습분석 기반 피드백 지원 연구에 대한 문헌 고찰 = A literature review of learning analytics based feedback support in elementary education 임지은 p. 2291-2321
When technology shapes emotion = 고등교육에서 학습자의 AI 및 비-AI 정서 개입 효과에 대한 메타분석 : meta-analysis of AI and non-AI interventions in higher education Sejin Chang, Sangki Shin p. 2323-2350
대학교육 현장에서의 ChatGPT 활용 및 인식에 대한 탐색적 연구 = An exploratory study on the use and perceptions of ChatGPT in university education 오현주 p. 2351-2377
AI·디지털 시대 교사의 역량 및 역할에 대한 예비교사의 인식 유형 = Types of pre-service teachers’ perceptions of teacher roles and competencies in the AI and digital era 김민우, 김현지 p. 2379-2406
국내 교육공학 분야의 생성형 AI 활용 교육 연구 동향 분석 = An analysis of research trends in generative AI applications within the field of educational technology in Korea : focusing on research papers in ‘Journal of Educational Technology’ and ‘The Journal of Educational Information and Media’ : 교육공학연구 및 교육정보미디어연구 논문을 중심으로 권성연 p. 2407-2438
AI 디지털교과서 도입에 대한 교사 수용의 제약 요인과 개선 방향 연구 = A study on the barriers and improvement strategies for teacher acceptance of AI digital textbooks : focusing on technology integration constraints : 기술 통합 방해 요인을 중심으로 조웅민, 신민철 p. 2439-2461
온라인 액티브 러닝에서 학습자 특성과 성취도 간의 관계 연구 = The relationship between student characteristics and achievement in online active learning : focusing on the mediating role of student engagement : 학습 참여 변인의 매개효과를 기반으로 김세영, 배지연, 이한진 p. 2463-2485
학습자 중심 학습을 위한 교수개발 사례연구 = A case study on faculty development for student-centered learning : focusing on An Giang University (AGU) - Vietnam National University Ho Chi Minh City : 호치민국립대학교-안장대학교(AGU)를 중심으로 정영란 p. 2487-2511
교수설계 과정에서 예비교원의 생성형 AI 활용과 학생 주도성 경험에 대한 질적 연구 = A qualitative study on pre-service teachers’ use of generative AI and experiences of student agency in the instructional design process 배유나, 김미경, 배진호, 박수홍 p. 2513-2540
생성형 AI 활용 대학교육에 대한 교수자의 인식 = University instructors’ perspectives of generative AI-integrated higher education : focusing on activity system model : 활동체제 모형을 중심으로 이현웅, 정수정, 김예성, 조영환 p. 2541-2564
공교육 에듀테크 생태계의 특성과 갈등 = Characteristics and conflicts of the public EdTech ecosystem : focusing on the perspectives of AI digital textbook development companies : AI 디지털 교과서 개발 기업의 관점을 중심으로 김찬희, 박지용, 조영환 p. 2565-2595
AI 기반 적응형 학습 시스템에 대한 학습자 반응 분석 = Analyzing learner responses to AI-based adaptive learning systems : diagnosing adaptivity using topic modeling : 토픽 모델링을 통한 적응성 진단 김선영, 임규연 p. 2597-2627
저자동시인용분석을 활용한 『교육정보미디어연구』의 저자 관계 및 주요 연구 영역 분석 = A study on author relationships and key research areas of "The Journal of Educational Information and Media" using author co-citation analysis 조규락, 김승재, 전민지 p. 2629-2650
생성형 AI에 대한 교사의 인식이 수업 설계를 위한 상호작용에 미치는 영향 = Influence of teachers’ perspectives on interaction with generative AI for instructional design 최창영, 박소희, 장혜수, 조영환 p. 2651-2676
자연어처리 원리 중심 인공지능 융합 영어 읽기 수업 설계원리 개발 = Development of instructional design principles for AI-integrated English reading classes, focusing on NLP 김승하, 신혜정, 임철일 p. 2677-2708
대학생의 메타인지 수준에 따른 생성형 AI 질문 프롬프트 생성 및 활용 경험 연구 = A study on the creation and use of generative AI question prompts according to university students’ metacognitive levels 정향윤, 김혜림, 이요안 p. 2709-2731
대학교원의 자기수업컨설팅을 위한 AI 시스템 프로토타입 개발 연구 = Development of an AI-based prototype system for university faculty self-instructional consultation 유영진, 추영선, 박옥희 p. 2733-2765
디지털기반 교수·학습을 위한 블렌디드러닝 유형화 접근 = Exploring blended learning typologies for digital-based teaching and learning : transitioning from mix to dynamics : 믹스에서 다이내믹스로의 전환 박연정, 홍선주 p. 2767-2792
자폐인의 텍스트 기반 디지털 상호작용 양상 관련 연구 동향에 대한 주제범위 문헌고찰 = A scoping review of research trends on text-based digital interaction patterns of autistic individuals 김승연, 한인희, 이정아, 최보인 p. 2793-2819
Fostering meaningful learning in live online problem-based learning = 실시간 온라인 문제중심학습에서 유의미 학습의 촉진 : 협력적 매핑 도구의 역할 : the role of a collaborative mapping tool Jieun Lim p. 2821-2845
학습자-생성형 AI 상호작용 탐색 = Exploring learner-generative AI interactions : focusing on non-textual interactions with ChatGPT : ChatGPT와의 언어 외적 상호작용을 중심으로 정겨운, 문소연, 조일현 p. 2847-2875
AI 활용 진로교육에서 대학 신입생의 유용성 인식과 동기 요인이 만족도에 미치는 영향 = Structural relationships between perceived usefulness, motivational factors, and satisfaction in AI-based career education for first-year university students 전은화 p. 2877-2897
고등교육에서 학습자-생성형 AI 협력 = Learner-generative AI collaboration in higher education : a scoping review of experimental studies : 실험연구 중심 주제범위 문헌고찰 김창조, 임예린, 이주영, 박성경, 정수정 p. 2899-2928
코로나19가 에듀테크 혁신에 미친 구조적 영향 분석 = Identifying the structural impact of Covid-19 on EdTech innovation : a regression discontinuity approach : 회귀불연속설계(RDD) 기반 분석 노중일, 고영희 p. 2929-2951
학습자 과업집중도와 교수자 공간·담화 전략에 기반한 수업 상호작용 분석 = Analysis of classroom interactions based on learners’ task engagement and instructor’s spatial and discourse strategies 기수현, 류지헌 p. 2953-2976
델파이 분석 기반 확장현실 시뮬레이션 훈련 시스템 고도화 로드맵 설계 연구 = Designing a roadmap for enhancing XR simulation training systems : a Delphi-based approach 김국현, 류지헌 p. 2977-3000
생성형 인공지능을 활용한 영어 교육 연구 동향 분석 = Trends in English language education using generative artificial intelligence : a study focusing on systematic review and text mining : 체계적 문헌 고찰과 텍스트 마이닝을 중심으로 은선민, 이정찬, 김우연 p. 3001-3038

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