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최근 다양한 교수학습 환경에서 대규모 언어 모델(LLM) 기반 생성형 인공지능의 활용이 확대되고 있으며, 그중에서도 특히 ChatGPT의 활용이 두드러진다. 이에 따라 텍스트 기반의 분석을 넘어, 학습자-ChatGPT 상호작용에서 나타나는 기능 사용을 체계적으로 조명할 수 있는 분석 틀의 필요성이 대두되고 있다. 본 연구는 학습자가 ChatGPT와의 상호작용 과정에서 활용하는 기능(응답 재생성, 질문 수정 등)의 의미와 패턴을 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 대학생의 ChatGPT 대화 스크립트와기능 클릭 로그를 수집하고, 사회 연결망 분석(SNA)의 주요 개념을 적용해 시각화 메커니즘 및 담화분석 소프트웨어를 개발하여 그를 통해 산출된 시각화 그래프와 기능 사용 통계, 심층 인터뷰 자료를교차 분석하였다. 연구 결과, 응답 재생성은 관점 확장과 대안 모색을 위한 탐색적 전략으로, 응답 생성 중지는 응답의 적절성․유용성을 판단해 학습 효율을 조정하는 전략으로 해석되었다. 질문 수정은프롬프트 정교화와 대화 맥락의 유지라는 성찰적 조절 전략을 드러냈으며, 응답에 대한 평가는 만족․불만족의 정서적 반응과 이후의 상호작용 방향을 조정하려는 평가적 의도를 포함하였다. 또한 학습자들은 기능들을 연속적으로 조합해 오류 대응, 질문 개선, 정보 탐색을 반복하는 패턴을 보였다. 본 연구는 생성형 AI 학습 환경에서 기능 기반 행동 로그를 언어 외적 상호작용의 핵심 지표로 활용할 수 있음을 보여주었으며, 시각화와 질적 해석을 결합한 접근이 텍스트 중심의 선행연구를 확장할수 있음을 시사한다. 이를 통해 향후 학습자-AI 상호작용을 보다 정교하게 설명할 수 있는 학습분석지표 및 분석 틀 개발의 기반을 마련하였다.

The use of generative artificial intelligence (AI) has been rapidly expanding across educational settings, with ChatGPT emerging as a prominent tool. As such, there is a growing need for analytical frameworks that move beyond text-based analyses to examine the non-textual function use that occurs during learner-ChatGPT interactions. This study aimed to identify the meanings and patterns underlying learners’ use of ChatGPT functions, such as regenerating responses and editing questions. To this end, we developed a software that visualizes ChatGPT discourse data based on click log data, and applied it to 18 undergraduate students. We integrated quantitative statistics derived from function-use logs with qualitative interpretations of visualized interaction graphs and follow-up interviews. Findings indicate that learners employed ChatGPT functions strategically: regenerating responses to explore alternative perspectives, stopping responses to quickly evaluate relevance, and editing questions to refine prompts and maintain conversational coherence. Functions were also combined to iteratively address errors, improve questions, and navigate information. By highlighting function-based behavioral logs as key evidence of non-textual interaction and demonstrating how they can be analyzed through integrated visualization and qualitative interpretation, this study extends prior research and provides a foundation for developing learning analytics frameworks and indicators for understanding learner-AI interactions more comprehensibly.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
프로젝트 기반 학습(PBL)에서 교수자의 생성형 AI 활용 유형과 AI 기반 학습 조율 역할 분석 = Analysis of instructor’s generative AI utilization types and AI-based learning orchestration roles in project-based learning 조영재 p. 2269-2290
초등교육에서 학습분석 기반 피드백 지원 연구에 대한 문헌 고찰 = A literature review of learning analytics based feedback support in elementary education 임지은 p. 2291-2321
When technology shapes emotion = 고등교육에서 학습자의 AI 및 비-AI 정서 개입 효과에 대한 메타분석 : meta-analysis of AI and non-AI interventions in higher education Sejin Chang, Sangki Shin p. 2323-2350
대학교육 현장에서의 ChatGPT 활용 및 인식에 대한 탐색적 연구 = An exploratory study on the use and perceptions of ChatGPT in university education 오현주 p. 2351-2377
AI·디지털 시대 교사의 역량 및 역할에 대한 예비교사의 인식 유형 = Types of pre-service teachers’ perceptions of teacher roles and competencies in the AI and digital era 김민우, 김현지 p. 2379-2406
국내 교육공학 분야의 생성형 AI 활용 교육 연구 동향 분석 = An analysis of research trends in generative AI applications within the field of educational technology in Korea : focusing on research papers in ‘Journal of Educational Technology’ and ‘The Journal of Educational Information and Media’ : 교육공학연구 및 교육정보미디어연구 논문을 중심으로 권성연 p. 2407-2438
AI 디지털교과서 도입에 대한 교사 수용의 제약 요인과 개선 방향 연구 = A study on the barriers and improvement strategies for teacher acceptance of AI digital textbooks : focusing on technology integration constraints : 기술 통합 방해 요인을 중심으로 조웅민, 신민철 p. 2439-2461
온라인 액티브 러닝에서 학습자 특성과 성취도 간의 관계 연구 = The relationship between student characteristics and achievement in online active learning : focusing on the mediating role of student engagement : 학습 참여 변인의 매개효과를 기반으로 김세영, 배지연, 이한진 p. 2463-2485
학습자 중심 학습을 위한 교수개발 사례연구 = A case study on faculty development for student-centered learning : focusing on An Giang University (AGU) - Vietnam National University Ho Chi Minh City : 호치민국립대학교-안장대학교(AGU)를 중심으로 정영란 p. 2487-2511
교수설계 과정에서 예비교원의 생성형 AI 활용과 학생 주도성 경험에 대한 질적 연구 = A qualitative study on pre-service teachers’ use of generative AI and experiences of student agency in the instructional design process 배유나, 김미경, 배진호, 박수홍 p. 2513-2540
생성형 AI 활용 대학교육에 대한 교수자의 인식 = University instructors’ perspectives of generative AI-integrated higher education : focusing on activity system model : 활동체제 모형을 중심으로 이현웅, 정수정, 김예성, 조영환 p. 2541-2564
공교육 에듀테크 생태계의 특성과 갈등 = Characteristics and conflicts of the public EdTech ecosystem : focusing on the perspectives of AI digital textbook development companies : AI 디지털 교과서 개발 기업의 관점을 중심으로 김찬희, 박지용, 조영환 p. 2565-2595
AI 기반 적응형 학습 시스템에 대한 학습자 반응 분석 = Analyzing learner responses to AI-based adaptive learning systems : diagnosing adaptivity using topic modeling : 토픽 모델링을 통한 적응성 진단 김선영, 임규연 p. 2597-2627
저자동시인용분석을 활용한 『교육정보미디어연구』의 저자 관계 및 주요 연구 영역 분석 = A study on author relationships and key research areas of "The Journal of Educational Information and Media" using author co-citation analysis 조규락, 김승재, 전민지 p. 2629-2650
생성형 AI에 대한 교사의 인식이 수업 설계를 위한 상호작용에 미치는 영향 = Influence of teachers’ perspectives on interaction with generative AI for instructional design 최창영, 박소희, 장혜수, 조영환 p. 2651-2676
자연어처리 원리 중심 인공지능 융합 영어 읽기 수업 설계원리 개발 = Development of instructional design principles for AI-integrated English reading classes, focusing on NLP 김승하, 신혜정, 임철일 p. 2677-2708
대학생의 메타인지 수준에 따른 생성형 AI 질문 프롬프트 생성 및 활용 경험 연구 = A study on the creation and use of generative AI question prompts according to university students’ metacognitive levels 정향윤, 김혜림, 이요안 p. 2709-2731
대학교원의 자기수업컨설팅을 위한 AI 시스템 프로토타입 개발 연구 = Development of an AI-based prototype system for university faculty self-instructional consultation 유영진, 추영선, 박옥희 p. 2733-2765
디지털기반 교수·학습을 위한 블렌디드러닝 유형화 접근 = Exploring blended learning typologies for digital-based teaching and learning : transitioning from mix to dynamics : 믹스에서 다이내믹스로의 전환 박연정, 홍선주 p. 2767-2792
자폐인의 텍스트 기반 디지털 상호작용 양상 관련 연구 동향에 대한 주제범위 문헌고찰 = A scoping review of research trends on text-based digital interaction patterns of autistic individuals 김승연, 한인희, 이정아, 최보인 p. 2793-2819
Fostering meaningful learning in live online problem-based learning = 실시간 온라인 문제중심학습에서 유의미 학습의 촉진 : 협력적 매핑 도구의 역할 : the role of a collaborative mapping tool Jieun Lim p. 2821-2845
학습자-생성형 AI 상호작용 탐색 = Exploring learner-generative AI interactions : focusing on non-textual interactions with ChatGPT : ChatGPT와의 언어 외적 상호작용을 중심으로 정겨운, 문소연, 조일현 p. 2847-2875
AI 활용 진로교육에서 대학 신입생의 유용성 인식과 동기 요인이 만족도에 미치는 영향 = Structural relationships between perceived usefulness, motivational factors, and satisfaction in AI-based career education for first-year university students 전은화 p. 2877-2897
고등교육에서 학습자-생성형 AI 협력 = Learner-generative AI collaboration in higher education : a scoping review of experimental studies : 실험연구 중심 주제범위 문헌고찰 김창조, 임예린, 이주영, 박성경, 정수정 p. 2899-2928
코로나19가 에듀테크 혁신에 미친 구조적 영향 분석 = Identifying the structural impact of Covid-19 on EdTech innovation : a regression discontinuity approach : 회귀불연속설계(RDD) 기반 분석 노중일, 고영희 p. 2929-2951
학습자 과업집중도와 교수자 공간·담화 전략에 기반한 수업 상호작용 분석 = Analysis of classroom interactions based on learners’ task engagement and instructor’s spatial and discourse strategies 기수현, 류지헌 p. 2953-2976
델파이 분석 기반 확장현실 시뮬레이션 훈련 시스템 고도화 로드맵 설계 연구 = Designing a roadmap for enhancing XR simulation training systems : a Delphi-based approach 김국현, 류지헌 p. 2977-3000
생성형 인공지능을 활용한 영어 교육 연구 동향 분석 = Trends in English language education using generative artificial intelligence : a study focusing on systematic review and text mining : 체계적 문헌 고찰과 텍스트 마이닝을 중심으로 은선민, 이정찬, 김우연 p. 3001-3038

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