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AI 환경에서 학습자는 데이터를 생산하면서 동시에 그 데이터에 의해 분류된다. 이러한 조건에서 학습자 주체성은 어떻게 형성될 수 있는가? 본 연구는 데이터 주체성, 즉 자신의 데이터화를 인식하고 알고리즘을 비판하며 학습자-알고리즘 관계를 재구성하는 능력이 형성되는 조건을 규명한다. 이를 위해 Greene의 교육적 자유, Foucault의 통치성 비판, Barad의 관계적 존재론을 변증법적으로 통합하고, 2005-2025년 AI 교육 담론 219편을 구조적 토픽 모델링(STM)과 비판적 담론 분석(CDA)으로 통합 분석했다. 분석 결과, AI 교육 담론에서 포섭과 저항은 동시에 발생한다. 개인화 담론(22.7%)은 통치성을 자연화하나, 윤리 담론의 급증(472%)은 알고리즘 비판의 언어 자원을 제공한다. 이러한 발견을 바탕으로 알고리즘 민주주의, 학교 AI 윤리위원회, 공공 데이터 신탁, 데이터 리터러시 교육을 실천 과제로 제안한다.

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학습자 데이터 주체성의 조건 = Conditions for learner data subjectivity : an educational philosophical inquiry through structural topic modeling (STM) and critical discourse analysis (CDA) : 구조적 토픽 모델링(STM)과 비판적 담론 분석(CDA)을 통한 교육철학적 탐구 이승형 p. 1-43
마이어로프와 나딩스의 돌봄 사상적 연속과 단절 = Continuity and discontinuity in Mayeroff and Noddings' philosophies of care 박찬영 p. 45-66
자살예방교육을 교육하다 = Educating Korean suicide prevention education : rethinking the foundational assumptions of suicide education through Karen Barad's agential realism : 캐런 바라드(Karen Barad)의 행위적 실재론을 중심으로 백미화 p. 67-90
필립 키처의 ’교육중심사회‘의 의미와 그 교육적 함의 = The concept of an education-centered society in Philip Kitcher's thought and its educational implications 김희봉 p. 91-112
듀이의 경험이론에 담긴 ‘경험 연속성’의 뇌과학적 고찰 = A brain scientific study of 'experience continuity' in Dewey's theory of experience 공정현, 송도선 p. 113-132
장욱진 그림 속 가족 이미지의 교육철학적 함의 = Educational-philosophical reflections on family imagery in the paintings of Jang Wook-jin 이주영 p. 133-151

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