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최근 교육학계에서는 성과주의와 자기관리주의에 기초한 학습주의 담론이 학생 주체성을 약화시킨다는 비판이 제기되고 있다. 주체화 이론은 학생이 세계 속 존재자로서 세계와 더불어 자신의 삶의주체로 서도록 이끄는 교육의 중요성을 강조하며 대안적 이론으로 부상하였다. 본 연구는 지리교육의주체화 가능성을 탐색하기 위해, 비판적 탐구 기반 도시 교육 프로그램인 IU 프로젝트를 설계･적용하였다. 15주 동안 진행된 수업에서 학생들은 일반화된 도시 재현을 비판적으로 성찰하며, 재현된 지리의 경계를 넘어 다원적 도시 세계로 시선을 전환하였다. 그 결과, 학생들은 서구 담론적 도시 인식론에의해 형성된 동화된 도시 시민으로서의 자신을 비판적으로 인식하는 한편, 비판적 탐험가로서 판단을유예하고 도시 세계와의 관계를 새롭게 구성하는 모습을 보였다. 본 연구는 학교 지리가 학생을 특정한 방향으로 이끄는 대신, 세계에 응답할 수 있는 가르킴의 교육으로 기능할 수 있음을 보여준다.

Recent critiques in educational research have argued that the discourse of learnification, grounded in accountability and self-managerialism, undermines students’ subjectivity. The theory of subjectification has emerged as an alternative framework, emphasizing the need to enable students to exist as subjects in and with the world. Building on this perspective, this study designed and implemented the IU Project-a critical inquiry-based urban education program-to explore the potential of geography education for fostering subjectification. Over fifteen weeks, students critically examined generalized representations of the city and reoriented their attention toward pluriversal urban worlds beyond representational geographies. They recognized themselves as assimilated urbanites shaped by Western discourses, while engaging as critical explorers who suspended judgment and reconfigured their relationships with urban worlds. The study concludes that school geography can move beyond qualification and socialization toward a pedagogy of pointing that opens spaces for responding to the world.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
노인 모빌리티의 지역 격차 = Regional differences in older adults mobilities : analysis of compositional and contextual effects : 구성효과와 맥락효과 분석 서민재, 남기범 p. 673-693
일제강점기 지정면 강경의 공간변화에 관한 연구 = Study on spatial change of the designated Myeon Ganggyeong during the Japanese colonial period 조정규 p. 694-718
도시재생사업을 둘러싼 경합적 장소 정체성 = Contested place identity surrounding urban regeneration projects : a case study on Changsin-dong, the urban regeneration leading area : 도시재생 선도지역 창신동을 사례로 최원영 p. 719-737
폭염 불평등 요인의 변화와 기후정의를 고려한 폭염정의지수 개발 = Development of a heatwave justice index considering changes in heatwave inequality factors and climate justice 이송주, 동아현, 강정은 p. 738-758
지리교육의 주체화 가능성 탐색 = Exploring the potential of subjectification in geography education through the IU project : IU 프로젝트를 통한 도시 비판 탐구 김갑철 p. 759-778
한국 고등학생을 대상으로 한 ‘비판적 의식 척도(CCI)’의 타당도와 신뢰도 분석 = An analysis of the validity and reliability of the critical consciousness inventory (CCI) for Korean high school students : focusing on the Rasch model : Rasch 모형을 중심으로 김효정, 조대헌, 조철기 p. 779-808
지리 중심의 사회과 통합 문항의 실제 = A proposal for constructing integrated items centered around geography : for the 2028 College Scholastic Ability Test integrated social studies : 2028학년도 대학수학능력시험 통합사회 과목을 중심으로 서민철, 김기남, 신소연 p. 809-834
(The) integration of climate change education into geography education in Chinese middle schools = 중국 중학교 지리교육에서 기후변화교육의 통합에 대한 연구 Zhu, Yijing, Lee, Yong Gyun p. 835-854
순진한 도덕적 호소 너머의 세계시민교육 = Global citizenship education beyond naïve moral appeals : directions for geography education based on the conceptual foundations of citizenship and global citizenship : 시민성과 세계시민성의 개념 기반에 따른 지리교육의 방향 송원섭 p. 855-878

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