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본 논문은 「세계시민과 지리」 교과목의 두 가지 한계, 지나친 환원주의 기반의 세계시민 정체성 형성, 그리고, 순진한 도덕적 호소가 세계시민의 개념 학습을 대체하는 교수-학습 내용을 검토하면서, 지리학의 고유 개념인 스케일과 지역을 세계시민교육의 설계 원리로 재배치해 ‘개념, 사실, 가치’ 학습내용의 위계 복원을 제안하고자 한다. 또한, 시민성 개념의 본질은 책임과 의무 그리고 권리의 상호결합에 놓여 있음을 논증하고, 시민성의 개념이 고대 폴리스, 중세 도시, 근대 국민국가, 지구적 차원으로 이어지는 공간적 전제의 변화를 문화역사지리적으로 설명한다. 이를 통하여, 세계시민 정체성은세계, 국가, 지역, 지방, 개인의 다중 스케일 경로를 통해 논리적으로 형성될 수 있음을 밝혀낸다. 이것은 추상적 당위의 문제를 지역적 스케일을 통해 분석하고 이해하는 지리교육의 학습 원리가 세계시민교육에 필수적임을 논증하는 것을 의미한다.

This paper critiques two limitations of the school subject ‘Global Citizenship and Geography’ – an excessive reliance on reductionist approaches to the formation of global\_citizenship identity, and the substitution of moral exhortation for the conceptual study of global citizenship – and aims to restore the hierarchy among ‘concepts, facts, and values’ in the curriculum by repositioning the core geographical concepts of scale and region as organising principles of curricular design.

It argues that the essence of citizenship lies in the interlocking of responsibilities, obligations, and rights, and provides a cultural–historical geographical account of the changing spatial presuppositions of citizenship from the ancient polis, through the medieval city and the modern nation\_state, to the global level. On this basis, the paper demonstrates that global\_citizenship identity can be logically constituted along multi\_scalar pathways – world, nation, region, locality, and individual – and contends that a key pedagogical principle of geographical education, namely the analysis and understanding of issues of abstract normativity through the regional scale, is indispensable to global citizenship education.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
노인 모빌리티의 지역 격차 = Regional differences in older adults mobilities : analysis of compositional and contextual effects : 구성효과와 맥락효과 분석 서민재, 남기범 p. 673-693
일제강점기 지정면 강경의 공간변화에 관한 연구 = Study on spatial change of the designated Myeon Ganggyeong during the Japanese colonial period 조정규 p. 694-718
도시재생사업을 둘러싼 경합적 장소 정체성 = Contested place identity surrounding urban regeneration projects : a case study on Changsin-dong, the urban regeneration leading area : 도시재생 선도지역 창신동을 사례로 최원영 p. 719-737
폭염 불평등 요인의 변화와 기후정의를 고려한 폭염정의지수 개발 = Development of a heatwave justice index considering changes in heatwave inequality factors and climate justice 이송주, 동아현, 강정은 p. 738-758
지리교육의 주체화 가능성 탐색 = Exploring the potential of subjectification in geography education through the IU project : IU 프로젝트를 통한 도시 비판 탐구 김갑철 p. 759-778
한국 고등학생을 대상으로 한 ‘비판적 의식 척도(CCI)’의 타당도와 신뢰도 분석 = An analysis of the validity and reliability of the critical consciousness inventory (CCI) for Korean high school students : focusing on the Rasch model : Rasch 모형을 중심으로 김효정, 조대헌, 조철기 p. 779-808
지리 중심의 사회과 통합 문항의 실제 = A proposal for constructing integrated items centered around geography : for the 2028 College Scholastic Ability Test integrated social studies : 2028학년도 대학수학능력시험 통합사회 과목을 중심으로 서민철, 김기남, 신소연 p. 809-834
(The) integration of climate change education into geography education in Chinese middle schools = 중국 중학교 지리교육에서 기후변화교육의 통합에 대한 연구 Zhu, Yijing, Lee, Yong Gyun p. 835-854
순진한 도덕적 호소 너머의 세계시민교육 = Global citizenship education beyond naïve moral appeals : directions for geography education based on the conceptual foundations of citizenship and global citizenship : 시민성과 세계시민성의 개념 기반에 따른 지리교육의 방향 송원섭 p. 855-878

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