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본 연구는 우리나라 청소년들이 학습에 대해 어떠한 생각을 가지고 있는지 의미구조를 탐색

하는 데 주목적을 두었다. 이를 위해 중․고등학생 및 대학생 316명을 대상으로 학습이란

무엇인가를 질문하고 데이터를 수집하였다. 개별 단어를 정제하여 최종 92개 단어를 선정하

고 주요 키워드 분석과 연결 중심성 분석, CONCOR 분석을 순서대로 시행하였다. 키워드

분석 결과 우리나라 청소년들은 학습을 ‘배움’, ‘지식습득’, ‘미래준비’, ‘의무’, ‘생존방법’,

‘자기개발과정’ 등으로 다양하게 인식하고 있었다. ‘성장과정, 자기개발과정, 삶의 의미’와

같은 긍정적인 응답뿐만 아니라 ‘하기 싫은 것, 귀찮은 것, 강제, 힘든 것’과 같이 부정적인

응답 그리고 ‘의무, 취업수단, 대학진학, 시험준비’ 등 수단적 가치를 보여주는 응답 또한 확

인되었다. ‘배움’과 ‘지식습득’은 중, 고, 대학생 모두 공통적으로 가장 많이 언급되었는데,

중학생은 ‘미래준비’, 고등학생은 ‘의무’, 대학생은 ‘자기개발 및 성장과정’이라는 응답이 상

대적으로 많았다. CONCOR 분석을 통해 학습 개념에 서로 다른 네 유형의 군집을 확인하였

다. 본 연구는 우리나라 청소년들이 인식하는 학습의 의미구조를 실증적으로 탐색하였다는

점에서 의의가 있다. 연구 결과를 토대로 논의와 후속연구를 위한 제안을 하고 있다.

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키워드 네트워크 분석을 활용한 학습에 대한 의미구조 탐색 = Exploring the semantic structure of learning through keyword network analysis 조은영, 양명희 p. 121-142
코로나-19 상황에서 나타난 청소년 행복의 부익부 빈익빈 현상에 대한 머신러닝 모델 연구 = A machine learning model study of the polarization of happiness of adolescents in the context of COVID-19 최재광, 정춘헌, 김예온, 송원영 p. 143-168

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