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This study examines T. S. Eliot’s impersonal theory of poetry and investigates how it can be applied to teaching English literature in Korean EFL university classrooms. The purpose of the research is to determine whether Eliot’s view-namely that poetry should transcend personal emotion and instead emerge from tradition, form, and technique-can support Korean learners in developing deeper literary understanding and analytical competence. Using textual analysis of Eliot’s key critical essays, including The Sacred Wood and Selected Essays, the study traces the evolution of his impersonal theory and identifies pedagogical principles relevant to EFL contexts. The analysis highlights how distancing the poet from personal emotion encourages students to read poems as crafted textual objects rather than autobiographical expressions. The findings suggest that applying Eliot’s theory in the classroom enables students to focus on poetic structure, technique, and intertextuality, thereby strengthening critical thinking and reducing reliance on subjective interpretation. Practical instructional strategies grounded in Eliot’s concepts-such as guided analysis of form, comparison with traditional models, and discussion of the poet’s role as a mediator-are proposed. The study concludes that integrating Eliot’s impersonal theory can enhance literary comprehension among Korean EFL learners and warrants further cross-cultural investigation.

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University students’ perceptions of collaborative learning in a project-based language learning group presentation John Franzese, Christopher Irvin p. 1-28
(The) impersonal theory of T.S. Eliot : its role in poetry and application in Korean EFL English classrooms Goeun Jeong p. 29-50
(A) case study on using ChatGPT for English writing and speaking classes : focused on seventh grade students Jiyul Kim, Jie Young Kim p. 51-75
Learner use of AI feedback in English writing : effects of AI feedback in writing according to learner traits Jungim Yang p. 77-92
한국 EFL 대학생들의 문법 전략 사용에 관한 연구 = A study on Korean EFL university students' use of grammar learning strategies 김윤정 p. 93-114
PBL 기반 영어교사교육에서 AI 보조교사 활용과 교사 주도성 발현 = The use of AI co-teachers and the manifestation of teacher agency in PBL-based English teacher education 김지은 p. 115-132
코퍼스 기반 미국 TV 시리즈 장르별 언어 복잡성 분석 = Investigating content themes of American TV series for EFL learners through corpus analysis : EFL 학습 자료 선정의 기준 탐색 우경민, 권은영 p. 133-151
고교학점제 영어과 교과목에 대한 영어 교사들의 인식 및 전문성 강화 방안 = A study on English teachers' perceptions of English curriculum under the high school credit system and strategies for enhancing their professional competence 이동훈, 강문구 p. 153-169
대사 학습을 넘어 = Beyond dialogue learning : emotion-based stage directions for active film use in Kpop demon hunters : 케이팝 데몬 헌터스에서 능동적 영화 활용을 위한 감정 기반 무대 지시문 임미진 p. 171-191
영어 교사의 지속적 전문성 제고 지원을 위한 학교 밀착형 연수 과정 개발 기초 연구 = A preliminary study of developing a school-based in-service English teacher training for supporting continuing professional development 장경숙, 김용명 p. 193-216

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