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본 연구는 아동의 화용언어 능력, 지지적 학교환경, 교사-아동 관계가 학교 또래 적응에 미치 는 구조적 경로를 분석하고, 교사-아동 관계의 매개 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 한국아동패널(PSKC) 10차년도(2017) 조사에서 수집된 만 9세 아동 594명이며, 화용언어 능력, 지지적 학교환경, 교사-아동 관계, 학교 또래 적응 변인을 활용하였다. 자료 분석은 SPSS 22.0과 AMOS 21.0을 사용하여 기술통계, 상관분석, 확인적 요인분석(CFA), 구조방정식 모형(SEM), 부트스트래핑을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 아동의 화용언어 능력 과 지지적 학교환경은 교사-아동 관계에 유의한 정적 영향을 미쳤다. 둘째, 두 변인은 학교 또래 적응에 대한 직접효과는 나타나지 않았으나, 교사-아동 관계를 매개로 한 완전 간접효 과(full indirect effect)가 확인되었다. 셋째, 교사-아동 관계는 학교 또래 적응에 강한 정적 영향을 미치며, 네 변인 중 가장 큰 설명력을 보였다. 본 연구는 유아–초등 전이기 사회·정서· 관계 발달의 연속성을 구조적으로 제시하였으며, 초기 학령기 아동의 관계 기반 적응을 이해 하고 유아교육 현장에서의 언어·관계 지원 전략을 모색하는 데 기초자료를 제공한다.

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유아의 유치원과 초등학교 인식 비교 = Comparing preschoolers' perceptions of kindergarten and elementary school : an application of a conceptual replication study : 개념적 반복 연구의 활용 김보배, 여승수 p. 5-33
교사라는 존재에 대한 어린이집 현직 교사의 은유 분석 = Metaphor analysis by a current daycare teacher's identity 김현주 p. 35-56
교육공동체가 함께 하는 실천적 생태전환교육 사례연구 = A case study on practical ecological transformation education in collaboration with the educational community 김난실 p. 57-84
유아의 친구에 대한 생각 = Young children's thoughts about friends 윤해수, 이승연 p. 85-107
아동의 화용언어 능력, 지지적 학교환경, 교사-아동 관계와 학교 또래 적응의 구조적 관계 = Structural relationships among pragmatic language ability, supportive school environment, teacher-child relationship, and peer adaptation : an analysis of social-emotional and relational development pathways from early childhood to early elementary years : 유아–초등 전이기의 사회·정서·관계 발달 경로 분석 오현미, 김선영 p. 109-131
3-5세를 위한 국가 수준 교육과정(보육과정)에 대한 법령 체계 분석과 개선 방안 = An analysis of the legal framework and improvement measures for the national curriculum for children aged 3-5 박은혜, 이성희, 유선영, 김언경, 박선혜 p. 133-149
만 5세 유아의 다문화 인식 예측 요인 탐구 = Exploring the predictors of multicultural awareness in five-year-old children : focusing on multicultural experiences and sense of community : 다문화 경험과 공동체 의식을 중심으로 주미정, 한지수 p. 151-179

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