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本研究は、サイバー大学における日本語教育の非対面特性に起因する「孤立」「動機づけ低下」「個別化の困難」を、授業改善の三軸—①非同期型コンテンツ、②リアルタイム・個別指導、③学習データ活用と教育DX—の効果として学習者視点から体系的に検証したものである。対象は2025年度開講の4科目受講者で、オンライン調査（有効回答79件）を実施し、5段階リッカート尺度による回答をもとに、〔学習エンゲージメント（認知・情意・行動・社会）、ARCSに基づく動機づけ、レベル適合／リアルタイム支援／1対1指導の有効性、DX活用（進捗可視化・H5P・YouTube）、授業満足度と改善ニーズ〕の五つの観点から分析を行った。 主要結果は次のとおりである。非同期型の継続支援は理解・応用（5段階評価で平均4.26）と楽しさ・意欲（4.18）を高め、自己調整学習を促進した。リアルタイム支援はレベル適合（4.22）と安心感に寄与し、1対1指導は参加者で発話力向上が示唆されたが、参加率は38％にとどまり、時間的制約が阻害要因であった。リアルタイム質問・相談のしやすさは3.88である。DX活用ではH5P（4.05）とYouTube（4.32）が理解補強と進捗管理に有効だった一方、社会的エンゲージメントは相対的に低く、孤立感軽減は3.62にとどまった。授業全体の満足度は4.37と高水準である。結論として、三軸の授業改善は非対面型日本語教育における学習継続・学習効果の向上に有効であることが学習者データにより裏づけられた。他方、学習共同体の形成とリアルタイム支援のアクセシビリティ（時間帯の多様化・予約の柔軟化・録画／オンデマンド型フィードバック）の強化が今後の要件である。本研究は、断片的に報告されてきた実践を三軸で理論化し、学習者視点から統合的に検証することで、非対面型日本語教育の質保証に資する実践指針を提示した。

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일본어 아카데믹 프레젠테이션에 대한 평가루브릭 활용 및 학습자의 인식 = Learner perceptions of the use of evaluation rubrics in Japanese academic presentations 金玄珠 p. 7-24
日韓がともに生きるための日本語教育をめざして = Toward Japanese language education for coexistence between Korea and Japan : focusing on the CEFR's goal of building a society of living together : CEFRのめざす共生社会実現という目的を中心に 森山新, 金榮敏 p. 25-38
韓国大学における日本関連学科の現状と教育課程 = The current status and curricula of Japan-related departments in Korean universities : an analysis of changes in Japanese language education in a hyper-connected society through text mining : 超連結社会における日本語教育の変容とテキストマイニング分析 成玧妸 p. 39-51
생성형 AI 기반 일본어 예문 생성의 품질 검토 = Evaluating the quality of Japanese example sentences generated by generative AI : the impact of prompt constraints and instructor involvement : 제약 수준별 프롬프트와 교수자의 역할 崔나리 p. 53-70
サイバー大学の日本語教育における省察と未来的模索 = Reflections and future directions in Japanese language education at cyber universities : a learner-centered examination of asynchronous content, real-time instruction, and DX-based learning design : 非同期型コンテンツ·リアルタイム指導·DX的学習設計の学習者視点からの検証 八野友香 p. 71-88
上級日本語会話クラスにおけるタスクベースの言語指導の模索 = An exploration of task-based language instruction in advanced Japanese conversation classes : focusing on tasks and language forms in a "Discourse-Based Syllabus" : 「ディスコース·ベースのシラバス」におけるタスクと言語形式への焦点化を中心に 中島忍 p. 91-107
読みの意識化を目指した授業実践 = Classroom practice aimed at fostering reading awareness : collaborative activities through native-language translation in reading comprehension : 読解の母語翻訳を検討する協働活動を通じて 松樹亮子 p. 109-130
学生主体の国際交流プログラムの実践と運営メンバーの学び = Learning through managing student-led exchange programs : a perspective from the social networking approach : ソーシャルネットワーキングアプローチ(SNA)の視点から 三國喜保子 p. 131-148
일본어 목적격 관계절 처리에서 통계적 학습의 영향 = The influence of statistical learning on the processing of Japanese accusative relative clauses among native Korean learners : 한국어 모국어 학습자를 대상으로 朴에스더, 崔智硯 p. 149-162
国立国語研究所(NINJAL)「日本語研究·日本語教育文献データベース」における韓国論文の採録傾向とオープンアクセスの現状 = Current trends of Korean papers and the status of open access in the NINJAL database of Japanese language research and education 朴在恩 p. 163-176
식품명 오노마토피어에 관한 한일 대조연구 = A comparative study of Korean and Japanese onomatopoeia in food names : focusing on convenience store products : 편의점 상품을 중심으로 殷守希 p. 177-190
韓国在住韓日国際結婚家庭における乳幼児期の継承日本語教育 = Heritage Japanese education in early childhood in Korean-Japanese multicultural families : 実態調査と支援の方向性 石川加奈恵, 吳玹定 p. 191-206
現代日本語書き言葉均衡コーパスの利用と分析 = A particle analysis of idiomatic expressions containing "手 (te, hand)" using the Balanced Corpus of Contemporary Written Japanese (BCCWJ) : 「手」を含む慣用表現の助詞別分析を中心に 李知恩 p. 207-218
국경 간 원격수업에서 플랫폼에 따른 학습자의 실재감과 참여 경험 비교 연구 = A comparative study on learner responses to remote learning platforms : a case of Japanese students in the "Korean Affairs" course using teams and ZEP : 일본 대학 ‘한국사정’ 수업의 Teams-ZEP 사례 李賢珍 p. 219-237
한중일 3국의 불만표명행위에 대한 상호평가 = Mutual evaluation of the expressions of dissatisfaction in Korea, China, and Japan 鄭賢兒 p. 239-256
한국인과 중국인 중급 일본어 학습자의 거절전략 연구 = A study on refusal strategies of intermediate Korean and Chinese learners of Japanese : a comparison with native Japanese speakers : 일본어 모어화자와의 비교를 통해서 曺英南 p. 257-272

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