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本研究は、日本の高等教育において‘国際教養学部’という新しいタイプの学部組織 が台頭した時代的背景を考察し、現在の国際教養学部(学科)の状況を総合的に検討したうえで、この学部が日本の大学教育および教養教育の展開においていかなる意義を持っているのかについて考察したものである。 国際教養学部が本格的に登場したのは21世紀初頭である。本稿では、この学部の成 立背景に、21世紀にはいって高まった大学教育における国際化の動きと、教養教育の強化という二つの大きな動因が作用していたことを明らかにした。なお、早稲田大学と国際教養大学がこの学部設立の先駆的存在となった要因についても検討した。 本稿では、日本全国から国際教養学部(学科)を設置した26大学を網羅し、それらの設立推移や方式、組織構成と規模、教育課程の特徴を分析した。特にカリキュラム運営に関しては、英語中心授業と外国語授業、リベラルアーツ教育、少人数セミナーや課題解決型授業、海外留学制度などを中心に主要大学の運営事例を検討した。 最後に、地方の小規模大学における構造改革や活路の方策として国際教養学部が有効な選択肢となりうる可能性を指摘し、各大学の条件に適合し、かつ学生の実質的ニーズに応える教育モデルの開発が求められることを提起した。

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메타버스 수업 상호작용의 특징 고찰 = メタバース授業における相互作用の特性に関する考察 : 対面授業との比較を中心に : 대면수업과 비교를 통하여 김태희 p. 7-34
일본어능력시험 표현문형 지도에서의 일본 고전문학의 활용 = 日本語能力試験の表現文型指導における日本古典文学の活用 박혜성 p. 35-57
日本人の名前における音韻的特徴の時系列的分析 = 일본인 인명에 나타나는 음운적 특징의 시계열적 분석 孫範基 p. 59-88
일본 단기 온라인 어학연수의 현황 및 프로그램 개발 모델 설계 방안 = 日本オンライン短期研修の現況及びプログラム開発モデルの設計方案 : 現地研修との比較考察 : 현지 어학연수와의 비교 고찰 윤호숙 p. 89-112
動詞条件形｢いえば｣｢いうと｣の陳述副詞化 = 동사 조건형 ｢いえば｣｢いうと｣의 진술부사화. 2, 청자에 대한 화자의 진술적 태도를 나타내는 표현을 중심으로. その二, 聞き手に対する話し手の述べ方の態度を示すタイプを中心に 河在必 p. 113-139
한일 원폭문학에 서사되는 ‘소년’의 죽음 = 韓·日の原爆文学に叙事される｢少年｣の死 :『リトルボーイ』と『少年口伝隊一九四五』を中心に : 『리틀보이』와 『少年口伝隊一九四五』를 중심으로 김경인 p. 141-167
다카하타 이사오의 《가구야 공주 이야기》의 구성에 관한 고찰 = 高畑勲の『かぐや姫の物語』の構成に関する考察 : 고전서사의 삭제·첨가·재배열을 통한 현대적 재해석 이시준 p. 169-200
『讃岐典侍日記』における長子の自意識 = 『사누키노스케 일기』에 나타난 나가코의 자의식 鄭順粉 p. 201-222
근대 초기 일본의 ‘종교동화’ 간행에 대한 연구 = 近代初期日本の｢宗教童話｣刊行に関する研究 : 小学生全集『宗教童話集』を中心に : 소학생전집 『종교동화집』을 중심으로 조은애 p. 223-251
1990년대 다무라 류이치(田村隆一)의 회고 양상 연구 = 1990年代における田村隆一の詩にみられる回顧の様相に関する研究 : 詩集『新世界より』を中心に : 시집 『신세계로부터(新世界のより)』를 중심으로 – 한세희 p. 253-276
국제교양학부 = 国際教養学部 : 日本の大学教育の国際化と教養教育 : 일본 대학교육의 국제화와 교양교육 김난주 p. 277-305
‘멋진 일본(Cool Japan)’ 정책 20년의 평가 = ｢クールジャパン｣政策20年の評価 : ｢ジャパニーズクール｣の観点から : 일본적 멋(Japanese Cool) ‘기운’의 관점에서 박용구 p. 307-334
아베 장기정권의 ‘부(負)’의 유산 = 安倍長期政権の｢負の遺産｣ : 派閥と政治資金問題を中心に : 파벌과 정치자금문제를 중심으로 이상훈 p. 335-364
イノベーション政策としての著作権法の立法過程 = 이노베이션 정책으로서의 저작권법의 입법과정 : 공정이용제도 도입의 한일비교분석 : フェアユース制度導入の日韓比較分析 河昇彬, 京俊介 p. 365-393

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