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지역아동센터 이용 아동의 사회적 지지가 학교생활 적응에 미치는 영향 : 정서적 조절능력의 매개효과 = The influence of social support on school adjustment among children using community child centers : the mediating role of emotional regulation
본 연구는 지역아동센터를 이용하는 초등학생을 대상으로 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향을 확인하고, 이 관계에서 정서조절능력이 매개역할을 수행하는지를 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 대구·경북지역 지역아동센터를 이용하는 초등학교 고학년 아동을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, Pearson 상관분석과 회귀분석, Hayes의 PROCESS Macro(Model 4)를 활용한 매개효과 분석을 수행하였다. 연구 결과, 사회적 지지, 정서조절능력, 학교생활적응 간에는 모두 유의한 정적 상관관계가 확인되었다. 또한 사회적 지지는 정서조절능력과 학교생활적응에 각각 긍정적인 영향을 미쳤으며, 정서조절능력은 사회적 지지와 학교생활적응 간의 관계를 부분적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이는 아동이 경험하는 사회적 지지가 정서조절 역량을 통해 학교생활에 보다 성공적으로 적응할 수 있도록 돕는 심리적 기제로 작용함을 시사한다. 본 연구는 사회적 지지와 정서조절능력의 상호작용이 아동의 학교적응에 미치는 영향을 통합적으로 규명함으로써, 학교와 지역사회의 정서적 지원체계 구축 및 정서역량 강화 프로그램의 필요성을 강조한다. 특히 사회·경제적으로 취약한 아동의 심리사회적 안녕과 학습 지속성을 향상시키기 위해서는 외적 지지 제공과 함께 내적 역량 강화를 위한 다층적 개입이 필요함을 실증적으로 제안하였다.