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연구목적: 본 연구는 예비유아교사들의 그림책 읽기 북클럽 활동 참여 경험의 의미를 알아보는데 목적이 있다. 그림책을 함께 읽고 소통하는 북클럽 참여 경험은 예비유아교사들에게 즐거운 문학적 경험을 제공하고 문학적 역량을 기르는 데 의미있는 교육적접근이 될 수 있다는 점에서 시도되었다.

연구방법: 연구참여자는 A대학의 예비유아교사 10명이며, 그림책 읽기 북클럽 활동은 2024년 3월 25일부터 7월 3일까지, 사전 활동 1회, 본활동 10회, 사후 활동 1회 총12회 운영하여, 집단면담, 반성적 저널, 서평, 한줄쓰기 카드 기록을 수집하여 분석하였다.

연구결과: 그림책 읽기 북클럽 활동에 참여한 예비유아교사들은 첫째, 그림책에 대한 심층적이해와 문학적 가치를 재발견하였다. 둘째, 예비유아교사로서 문학교육 전문성과 교수효능감을 형성하였다. 셋째, 다양성 수용과 협력적 관계 형성을 통해 공동체적 소속감을 형성하였다.

연구결론: 그림책 읽기 북클럽 활동 경험을 통해 예비유아교사들은 문학적 감수성을 기르며 적극적인 독자가 되었고 문학적 전문성과 역량을 향상시킬 수 있었다. 북클럽 활동은문학적 경험의 깊이를 더하고 교과 내용을 심화하고 확장하였다.

Purpose: The purpose of this study is to investigate the meaning of pre-service earlychildhood teachers' experiences in participating in a picture book reading book clubactivity. This study was attempted on the premise that participating in a book club,where they read and communicate about picture books together, can be ameaningful educational approach to provide pre-service early childhood teachers withenjoyable literary experiences and develop their literary competence.

Methods: The study participants were 10 pre-service early childhood teachers from AUniversity. The picture book reading book club activity was operated for a total of12 sessions-one pre-activity session, 10 main activity sessions, and one post-activitysession-from March 25 to July 3, 2024. Data were collected and analyzed throughgroup interviews, reflective journals, book reviews, and one-line writing card records.

Results: Pre-service early childhood teachers who participated in the picture book readingbook club activity demonstrated the following: First, they gained an in-depthunderstanding of picture books and rediscovered their literary value. Second, theydeveloped literary education expertise and teaching efficacy as pre-service earlychildhood teachers. Third, they formed a sense of community belonging through theacceptance of diversity and the formation of cooperative relationships.

Conclusion: Through the experience of participating in the picture book reading book clubactivity, pre-service early childhood teachers cultivated literary sensibility, becameactive readers, and enhanced their literary expertise and competence. The book clubactivity further expanded the depth of their literary experiences and deepened andbroadened the curriculum content.

권호기사

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영유아기 식습관 지도 질적 사례 분석 = A qualitative case study on experiences in guiding children’s eating habits : mothers’ participation in parent education and parent counseling at B childcare support center : B육아종합지원센터 부모교육 및 상담에 참여한 어머니의 경험 임연자, 이정미 p. 9-41
문제 중심 스토리텔링 기반 STEAM 프로그램이 예비유아교사의 융합인재소양과 교사 효능감에 미치는 영향 = The effects of a problem-based storytelling STEAM program on pre-service early childhood teachers’ convergence competencies and teaching efficacy 이찬숙, 함미미 p. 43-72
유아기 자녀를 둔 어머니의 사회부과 완벽주의와 부모소진의 관계 = Socially prescribed perfectionism and parental burnout in mothers of children in early childhood : the mediating effect of entrapment : 속박감의 매개효과를 중심으로 정유승, 오지현 p. 73-95
초등학생의 정서조절에 따른 잠재집단 분류 = Latent class analysis of elementary school students’ emotion regulation : examining the effects of parent–child relationships and peer relationships : 부모와의관계와 또래관계의 영향력 검증 조현지, 허무녕 p. 97-119
영유아 보육⋅교육 기관에 대한 부모 요구 연구의 동향 분석 = Trend analysis of research on parental demands in early childhood care and education institutions 이혜라, 유은혜, 강진주 p. 121-158
유아교사의 직무만족도 및 놀이지원역량이 행복감에 미치는 영향 = The effects of job satisfaction and play support competency of early childhood teachers on happiness 김주하, 김윤희 p. 159-182
자녀성격유형검사를 통한 부모의 자녀 성격 및 양육·교육지원 변화 인식 = Parents’ perceptions of their child’s personality and changes in parenting and educational support after a child personality type assessment 임명희 p. 183-221
유치원 교사가 바라본 학부모교육의 인식, 운영의 어려움, 활성화방안을 위한 질적연구 = A qualitative study on kindergarten teachers’ perceptions, operational difficulties, and activation plans for parent education 황연욱 p. 223-258
한국 유아숲교육 분야의 메타분석 논문에 대한 고찰 = A review of meta-analyses studies in the field of forest education for young children in Korea 허수향, 박정원 p. 259-283
위탁어린이집 원장의 운영 딜레마 경험의 의미 연구 = A study on the meaning of operational dilemmas experienced by principals of contracted daycare centers 안지영, 엄미경 p. 285-319
어머니가 지각한 배우자의 사회적 지지가 유아기 자녀권리 존중에 미치는 영향 = The effect of mothers’ perceived spousal social support on respect for children’s rights in early childhood : the mediating role of self-compassion : 자기자비의 매개효과 정신영, 이유미 p. 321-342
유아교사의 마인드셋 군집유형에 따른 교육과정운영 자율성과 유아-교사 상호작용의 차이연구 = A study on the differences in curriculum management autonomy and child-teacher interaction according to cluster types of early childhood teachers' mindsets 탁정화, 이혜원 p. 343-368
｢드래곤 길들이기｣ 애니메이션에 나타난 동물 타자성의 의미 탐색 및 영유아 교육적 함의 = Exploring the meaning of animal alterity in the animation ｢How to Train Your Dragon｣ and its educational implications for early childhood 이귀옥 p. 369-398
유아 부모를 위한 성학대 예방그림책 가이드라인 개발 및 적용 반응 탐색 = The development of sexual abuse prevention picture book guidelines and an exploration on the responses of parents of young children 우은주 p. 399-428
어린이 시기 독서 경험을 통한 습관 형성의 교육적 의미 = Educational implications of habit formation through reading experience in childhood : focusing on John Dewey's concept of habits : 존 듀이의 습관 개념을 중심으로 박영호 p. 429-456
유아교육에서의 인공지능(AI) 교육 연구 동향 분석 = An analysis of research trends in artificial intelligence(AI) education in early childhood education : focusing on the papers in Korean academic journals from 2020 to 2025 : 2020년부터 2025년까지 국내 학술지 논문을 중심으로 박지영 p. 457-483
영유아교육기관에서의 사물인터넷(IoT) 활용과 교사의 인식 탐색 = Exploring the use of the IoT in early childhood education institutions and teachers' perceptions 고은미, 김영준 p. 485-513
보육교사의 직장 내 사회적지지, 긍정심리자본, 심리적 소진, 영유아권리존중 보육실행 간의 구조적 관계 = A structural relationships among childcare teachers' social support in childcare center, positive psychological capital, psychological burnout, and implementation of respecting children's rightsthe[실은 rights] : the mediating effects of positive psychological capital and psychological burnout : 긍정심리자본과 심리적 소진의 매개효과 구현주, 문혁준 p. 515-540
보육교사의 사회 심리 건강이 성인 놀이성과 보육교사 권리 존중에 미치는 영향 = The effect of the social psychological health of childcare teachers on adult playfulness and respect for the rights 김영은 p. 541-558
영⋅유아교사 멘토링 프로그램의 국내외 연구 동향 분석 = An analysis of domestic and foreign research trends in mentoring programs for early childhood teachers 김혜경 p. 559-589
예비유아교사의 그림책 읽기 북클럽 활동 경험의 의미 = The meaning of pre-service early childhood teachers' experiences in picture book reading book club activities 김태경 p. 591-612
유아교사의 놀이 기록에 대한 실천 현황, 인식 및 지원요구 = Curriculum implementation involving early childhood teachers’ play documentation : current practices, perceptions, and support needs 이영미 p. 613-635

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