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이 글에서는 화이트헤드의 ｢교육의 목적｣에 제시된 ‘교육의 리듬’을 그의 사변철학의 전개 과정과 플라톤의 변증법을 통해 해석하고자 한다. 먼저 화이트헤드의 사변철학은 경험을 해석하는 데에 활용되는 추상 관념들의 한계를 비판하고 이를 넘어서는 ‘보다 보편적인 일반 관념들’을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 그의 사변철학적 탐구 방식은 일반 관념들의 탐색에 그치지 않고, 다시금 그러한 일반 관념들을 활용하여 경험을 해석하는 단계로 나아간다는 특징을 지닌다. 이 지점에서 ‘일반 관념들의 상호 관련을 통해 경험을 파악하는 일’이 어떻게 가능한지가 문제로 떠오르는데, 이는 분류와 종합을 통해 참된 로고스를 식별하고자 하는 플라톤의 변증법과의 연관 속에서 설명될 수 있다. 이상의 논의를 바탕으로 ‘교육의 리듬’ 세 단계(낭만의 단계, 정밀화의 단계, 일반화의 단계)를 살펴보면, 이는 교육에 대한 단순한 경험적 기술이 아니라 형이상학적, 변증법적 논리를 함께 함의하고 있음을 확인할 수 있다. 결국 화이트헤드의 교육론은 일반 관념들을 탐색하는 과정을 통해 ‘국면 전체를 내다보는 안목’을 형성하는 데에 초점을 두며, 그 점에서 자유교육의 이상과 맞닿아 있다고 할 수 있다.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
플라톤의 대화편 ｢국가론｣에서 에르 신화의 위치 = The place of the myth of Er in Plato's Republic 박상철 p. 1-19
화이트헤드의 ｢이성의 기능｣ 연구 = A study of Whitehead's The Function of Reason : speculative reason and practical reason : 사변이성과 실천이성 김인 p. 21-42
화이트헤드 사변철학의 교육적 함의 = Educational implications of Whitehead's speculative philosophy 이재영 p. 43-65
교육과 정치 = Education and politics : Hannah Arendt's perspective : 한나 아렌트의 관점 신춘호 p. 67-93
무의식 개념의 교육학적 해석 = An educational interpretation of the concept of the unconscious 유승연 p. 95-113
역사심리학의 성격과 의의 = The nature and significance of historical psychology 김미진 p. 115-142
도덕과교육의 학문적 성격 = The academic nature of moral education in the view of educational ethics : 교육윤리학의 관점 박대호 p. 143-164
피터 싱어의 ‘가장자리 경우 논증’에 대한 비판적 고찰 = A critical study on Peter Singer's argument from marginal cases 구교선 p. 165-183
국가 교육과정과 교육정책에 나타난 우리나라 인성교육의 변천과 도덕교육적 시사점 = The evolution of character education in Korea as reflected in the national curriculum and educational policies and its implications for moral education 박종익 p. 185-217
보이텔스바흐 합의 관점에서의 고교 ｢생활과 윤리｣ 통일교육 관련 교과서 내용분석과 평가 = An analysis and evaluation of content on unification education of high school Life and Ethics textbook from the perspective of the Beutelsbacher Consensus 김상무 p. 219-252

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