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본 연구는 평생교육사 현장실습 지도자의 경험을 중심으로 실습지도의 어려움을 확인하고 개선 방향을 탐색하기 위한 목적으로 수행하였다. 현상학적으로 접근하여 지도 경험이 풍부한 평생교육사 6명을 대상으로 심층 면담을 진행하고, 12개의 하위 주제와 5개의 주제를 구성하였으며 이를 2개의 영역으로 구조화하여 제시하였다.

평생교육사 실습지도자들은 현장 교사로서의 역할 책임감이 높은 편이었고, 지도자의 관점과 경험에 의존하여 지도계획을 수립·실행하고 있었으며, 실습생에게 다양한 학습 경험을 제공하기 위해 노력 중이었다. 이 과정에서 기관 유형에 따른 실습 경험의 편차, 지도자 지원체계의 미비 및 관리 감독의 부재, 양성기관의 역할 미비 등을 제도적 한계로 지적하였고, 이러한 경험의 기저에는 현장실습 교과목을 내실 있게 운영해야 한다는 부담과 역할 인식이 작동하고 있음을 확인하였다. 분석 결과를 토대로 양성기관의 역할 강화, 실습지도자를 위한 전문적인 지원 체계 마련, 현장실습 기관 간 네트워크를 통한 다중지도체계 도입, 실습기관 및 지도자의 책무성 강화 및 동기 부여 시스템 구축을 제안하였다.

This study investigates the challenges of providing practical guidance and explores potential improvements by focusing on the lived experiences of lifelong education field practicum supervisors. Through a phenomenological approach involving in-depth interviews with six experienced supervisors, the study identified 12 sub-themes and five themes, which were categorized into two primary domains.

The experienced supervisors demonstrated a profound sense of responsibility toward their roles, formulating and executing guidance plans rooted in their professional perspectives and experiences to provide diverse learning opportunities for trainees. However, several institutional limitations were identified: disparities in practicum quality across different institution types, a lack of support systems and supervision for field practicum supervisors, and the insufficient role of training institutions. At the core of these experiences was a significant burden and responsibility regarding the stable and qualitative operation of field practicum courses. Based on these findings, this study proposes enhancing the role of educational institutions, establishing professional support systems for supervisors, introducing a multi-supervision system through network between practicum Institutions, strengthening the accountability of both institutions and supervisors, and developing a motivation system.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
공공기관 종사자의 분배공정성과 직무열의 관계에서 일의 의미와 협력의 매개효과 = The mediating effect of meaningful work and collaboration in the relationship between distributive fairness and job engagement 박효인, 김효선 p. 1-25
한국 중장년층의 국제성인역량 유형화와 예측요인 탐색 = Profiling Korean middle-aged adults’ PIAAC competencies : focusing on lifelong learning and work experience : 교육 참여 및 노동시장 경험을 중심으로 하지영, 심우정, 김정아 p. 26-59
한국어 학습자의 자기개념, 정서지능, 자기표현이 교육 목표 달성에 미치는 영향 = The effects of self-concept, emotional intelligence, and self-expression on educational goal achievement among Korean language learners : focusing on Chinese international students : 중국인 유학생을 중심으로 딩 쉬페이, 김선주 p. 60-96
한국 성인의 재해 인식과 재해 교육 요구 분석 = Hazard perception and preparedness education needs among Korean adults 이지희, 심미경, 최영진, 신동희, 이현주 p. 97-125
평생교육사의 현장실습 지도 경험 분석을 통한 제도 개선방향 탐색 = An analysis of lifelong educators' field practicum supervision experiences to explore directions for system improvement 김은경, 한혜정, 김민하 p. 126-151
대한민국명장의 숙련형성에 관한 내러티브 연구 = A narrative study on the skill formation of KoreanMyungjang 김용이, 정홍전, 김미화 p. 152-188
능동적 조력자, 주체적 동반자 = Active helper, agentive partner : reconceptualizing mothers’ roles in adolescents’ career-decision experiences : 자녀의 진로결정 경험에서 어머니 역할의 재구성과 지원 박진희 p. 189-220

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