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본 연구는 고등학생을 대상으로 민요와 대중음악(K-POP)을 결합한 국악 창작 수업을 운영하고, 학습자가 창작 경험을 통해 국악의 의미를 자신의 삶과 연결지으며 문화 정체성을 어떻게 형성하는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 민요를 기반으로 한 디지털 매체 창작 수업을 설계·실행하고, 학생들의 창작 결과물과 성찰 내용을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 학생들의 창작 유형은 반주 편곡, 가사 창작, 가사 창작 및 반주 편곡, 다중 음원 결합의 네 가지로 나타났다. 둘째, 가사 창작은 기존 민요 가사를 그대로 사용, 일부 삽입, 재해석을 통한 새로운 이야기 창작의 세 가지 유형으로 구분되었다. 셋째, 학생들은 창작 과정에서 협업과 몰입, 성취감을 경험하며 국악에 대한 친숙함과 흥미를 회복하였다. 넷째, 창작 활동은 학습자에게 국악을 단순한 전통의 보존 대상이 아닌 현재적 문화로 인식하게 하는 계기가 되었으며, 문화 정체성을 탐색하는 자기 성찰의 과정으로 작용하였다. 본 연구는 K-POP을 활용한 민요 창작 수업이 학습자의 문화 정체성 형성과 국악 교육의 현대적 의미를 확장할 수 있음을 보여준다는 점에서 의의를 지닌다.

This study aimed to explore how high school students formed their cultural identity by connecting the meaning of Gugak (Korean traditional music) to their own lives through creative experiences in a Gugak composition class that combined folk songs (Minyo) and popular music (K-POP). As a qualitative study, a digital media–based creative class was designed and implemented using Minyo as the foundation, and students’creative outputs and reflective writings were analyzed. The results were as follows. First, students’creative types were categorized into four forms: accompaniment arrangement, lyric writing, a combination of lyric writing and accompaniment arrangement, and multiple sound sampling. Second, lyric creation was classified into three types—direct use of original Minyo lyrics, partial insertion, and reinterpretation to create new narratives. Third, students experienced collaboration, engagement, and a sense of accomplishment during the creative process, which helped them regain familiarity and interest in Gugak. Fourth, the creative activity allowed learners to perceive Gugak not merely as a heritage to be preserved but as a living and contemporary culture, functioning as a process of self-reflection in exploring cultural identity. This study demonstrates that Minyo creation using K-POP can broaden the educational meaning of Gugak by fostering learners’cultural identity and connecting traditional music education to contemporary creative practices.

권호기사

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
아르떼 포베라와 성리학의 문화예술 교육적 함의 = Arte Povera and neo-Confucianism: implications for arts and culture education : materiality and processuality in the age of AI : AI 시대 물질성과 과정성에 대하여 임지은, 정진원, 김재준 p. 1-24
2017년 개정 문화예술교육사 교수요목의 비판적 검토 = A critical review of the 2017 revised arts and culture education instructor curriculum : focusing on the CIPP model : CIPP 모형을 중심으로 이도연 p. 55-84
학교 음악교육에 대한 생성형 AI의 영향 = The impact of generative AI on school music education 박은승 p. 85-104
다문화가족의 식사의례에서 베트남 결혼이주여성의 어머니 역할 문화인지와 혼종성 = Cultural cognition and hybridity in mothering of Vietnamese marriage immigrant women in the mealtime rituals of multicultural families 윤갑정 p. 179-207
분권 시대 문화예술교육 기초거점에 대한 행위자 인식 = Different perceptions of actors in arts education concerning ‘the local post for arts education’ during the decentralization process : 행위자 특성에 따른 차이에 집중하여 나보리, 신혜선, 임학순 p. 25-53
노자 자연사상이 유아부모교육에 주는 시사점 = Implications on early childhood parent education based on Lao Tzu’s idea of nature 이은하, 이소영 p. 131-152
통합예술프로그램을 통한 예술적 개입의 의미 탐구 = Exploring the meaning of artistic intervention through an integrated arts program : a case study of the 『O-Gwang Sseurigo!』 program : 『오광 쓰리고!』 프로그램 사례를 중심으로 이아름, 문재원 p. 433-459
부모참여형 유아 문화예술교육 프로그램에 대한 현상학적 연구 = Phenomenological study of parent-participatory early childhood arts education programs : focusing on the happy arts olympics program : 행복예술올림픽 프로그램을 중심으로 양보은, 심숙영 p. 105-130
문화예술교육이 지역아동센터 아동의 삶의 만족도에 미치는 영향 = The impact of arts and culture education on life satisfaction among community child centers : mediating effect of self-esteem moderated by grit : 그릿에 의해 조절된 자아존중감의 매개효과 홍나미, 정익중 p. 153-177
북한이탈주민의 학습아비투스에 대한 연구 = A study on the learning habitus of North Korean refugees 조재민, 이병준, 김재숙 p. 209-235
조선왕조 의궤를 통한 박물관 노인회상 교육프로그램 설계 연구 = A design study on museum-based reminiscence education program for older adults through the Uigwe of the Joseon Dynasty 김채원 p. 409-432
동시대 미술작품을 활용한 통합적 미술교육이 유아의 감성지능, 미술감상능력에 미치는 영향 = The effects of contemporary art infused integrated art-education on young children’s emotional intelligence and art appreciation 조은지, 김민정 p. 317-342
알모도바르와 카니발리즘 전복·해체의 미학과 = Almodóvar and carnivalism : the aesthetics of subversion and dissolution and their implications for arts education : 문화예술교육적 함의 : <페피, 루시, 봄>, <신경쇠약 직전의 여자들>, <키카>를 중심으로 이태리 p. 237-260
소리 교육에 대한 중등 음악 교사의 인식 = Music teachers’ perceptions of sound education 박송희 p. 261-281
K-POP을 활용한 민요 창작 수업 사례를 통한 청소년의 문화 정체성 형성과정 탐색 = Adolescents’cultural identity formation through a folk song creation class integrating K-POP 심수연, 이수진 p. 283-315
외국인 유학생의 전환적 문화교육으로서의 문화예술치유 프로그램 운영사례 = Implementing an arts-based healing program as transformative cultural education for international students in South Korea 이현정 p. 387-408
뮤지컬 예술강사 역량모형 개발 = A competency model for musical theatre teaching artists : focusing on the field of culture and arts education : 문화예술교육현장을 중심으로 이예진 p. 343-386

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