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본 연구는 2015 개정 교육과정이 적용된 이후 시행된 국가수준 학업성취도 평가(National Assessment of Educational Achievement, NAEA)의 ‘쓰기’ 영역 평가 결과를 분석함으로써 학생들의 쓰기 성취 수준과 그 변화 양상을 규명하고자 하였다. 연구 대상은 중학교 3학년과 고등학교 2학년 학생들의 국어과 쓰기 영역 평가 결과(중학교는 20∼24년, 고등학교는 19∼24년)이다.

분석 결과, 중학교와 고등학교 모두 2022년 평가에서 정답률이 일시적으로 상승하였으나 이후 하락세를 보였으며, 특히 3수준과 2수준 학생들의 성취 저하가 두드러졌다. 중학교의 경우 ‘쓰기 본질’([9국03-01])과 ‘쓰기 과정’([9국03-06], [9국03-09]) 관련 성취기준에서 하위 수준 학생의 어려움이 두드러졌으며, 고등학교의 경우 ‘설득하는 글쓰기’([10국03-02]) 및 ‘쓰기 과정의 점검과 고쳐쓰기’([10국03-04])에서 2수준 이하 학생의 성취가 낮게 나타났다. 특히 문단 단위의 서술형 문항에서 수준별 성취 격차가 크게 나타났으며, 이는 쓰기 능력의 고차 사고 및 구성력과 관련된 어려움을 반영하는 것으로 해석된다.

이러한 결과는 CBT 전환이 평가의 접근성과 편의성을 높이는 데 기여하였으나, 지속적인 성취 격차 해소에는 한계가 있음을 시사한다. 따라서 쓰기 교육에서는 하위 수준 학생을 위한 맞춤형 쓰기 지도, 쓰기 과정 중심의 교수‧학습 강화, 그리고 성취 수준별 피드백 체계의 개선이 필요하다.

권호기사

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국가수준 학업성취도 평가의 ‘쓰기’ 영역 평가 결과 분석 = Analysis of writing assessment results in the national assessment of educational achievement : focusing on the 2015 revised curriculum period : 2015 개정 교육과정 시기를 중심으로 이정찬, 류수경 p. 7-45
수업과 연계한 국어과 서·논술형 평가에 대한 학습자 반응 분석 연구 = Learners' responses to Korean language arts constructed-response assessments integrated into instruction : focusing on the written language and media tests : <언어와 매체> 지필평가 상황을 중심으로 김형성 p. 47-91
단어 받아쓰기 규준 개발에 관한 연구 = The development of norms for word dictation 윤준채 p. 93-110
쓰기 과정의 관찰에 대한 학습자의 반응 연구 = Learners' responses to observing the writing process : focusing on observational learning as a method of writing instruction : 쓰기 교수 학습 방법으로서의 관찰학습에 관하여 최신혜 p. 111-152
서사 논증 글쓰기의 양상과 교육 방안 탐색 = Exploring the aspects and educational approaches of narrative argument writing 양정실, 이재기 p. 153-211
고등학교 학습자의 실험 보고서에 드러나는 희미한 은유(Faded Metaphor) 분석 = Faded metaphors in high school students' scientific experimental reports : applicability of transdisciplinary education focused on Korean language and science : 국어·과학 교과 융합의 실천 가능성 탐색 오민경, 주세형 p. 213-256
디지털 협력적 글쓰기에서 나타난 상호작용과 감정의 유형과 특징 = Types and characteristics of interaction and cognitive emotions in collaborative writing : focusing on the analysis of differences between high and low performing teams : 고성취 팀과 저성취 팀의 차이 분석을 중심으로 이지영 p. 257-316
고전문학의 트랜스미디어 활동을 통한 디지털 리터러시 교양교육 사례 연구 = A case study on digital literacy education through transmedia activities using literary texts : focusing on the Puss in Boots and Frankenstein : ‘장화신은 고양이’와 ‘프랑켄슈타인’ 수업 사례를 중심으로 박경우 p. 317-353
한국어 고급 학습자의 논설문에 대한 논증 구조 주석 말뭉치 구축 연구 = Building an annotated corpus of argumentative structures by advanced learners of Korean 허영수 p. 355-386

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