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본 연구의 목적은 초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 학교적응의 관계에서 긍정심리자본과 진로성숙도의 순차적 매개효과를 살펴보는데 있다. 이를 위해 S시 소재의 초등학교 5, 6학년 학생 472명을 대상으로 자료를 수집하였고, 불성실한 응답을 제외한 후 최종적으로 423부의 설문지를 사용하였다. 수집한 자료는 SPSS 22.0과 AMOS 29.0을 활용하여 각 변인의 상관 분석 및 구조방정식 모형검증을 실시하였고, 팬텀변수를 사용한 부트스트래핑을 통해 매개변인의 효과와 유의성을 검증하였다. 그 결과 첫째, 초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 학교적응의 관계에서 긍정심리자본과 진로성숙도가 매개하는 모형은 타당한 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 학교적응의 관계에서 진로성숙도의 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 학교적응의 관계에서 긍정심리자본과 진로성숙도가 순차적으로 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 학교적응에 어려움을 겪고 있는 초등학교 고학년 학생들을 위한 상담 장면에서 사회적 지지와 긍정심리자본, 진로성숙도의 종합적 개입에 대한 필요성과 상담의 개입 지점 및 방향에 대한 제언 및 의의를 논의하였다.

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초등 교육 현장의 사회과 AI 디지털 기반 교수-학습에 관한 연구 = A study on AI-based digital teaching and learning in elementary social studies : focusing on the development of an AI-integrated instructional program : 인공지능(AI) 활용 수업 프로그램 개발을 중심으로 윤옥경, 최재영, 박명화, 박동훈 p. 1-21
1년 차 청소년 상담사의 자살예방 강의 경험에 대한 내러티브 탐구 = A narrative inquiry into a first-year youth counselor's experience of delivering suicide prevention education 김병선, 배재현 p. 23-38
2022 개정 초등 과학과 교육과정에 따른 교과서별 탐구활동 구현 방법 비교 = A comparative analysis of inquiry activity implementation of elementary science textbooks under the 2022 revised curriculum : focusing on the observation of the night sky unit : ‘밤하늘 관찰’ 단원을 중심으로 오현석, 권유지 p. 39-66
초등학교 고학년 학생이 지각한 사회적 지지와 학교적응의 관계에서 긍정심리자본과 진로성숙도의 순차적 매개효과 = The sequential mediating effects of positive psychological capital and career maturity on the relationship between perceived social support and school adjustment in upper elementary school students 양윤희, 선혜연 p. 67-88
초등영어 수업에서 AI 기술 활용에 대한 교사의 인식 = Teachers' cognition of AI technology use in elementary English classes 이승민 p. 89-113
한국과 인도네시아 초등교사의 AI에 대한 인식 비교 = A cross-national comparison of elementary school teachers' perceptions of artificial intelligence : Korea and Indonesia 임성만, 이광호, 김성운 p. 115-139
인성 기반 역량 함양 교육으로서 교양체육 배구수업 참여 경험의 질적 분석 = A qualitative analysis of participation experiences in a liberal-arts volleyball class as character-based competence development education 오승현 p. 141-171
인공지능윤리교육의 난점과 과제 = Challenges and tasks in AI ethics education 박대호 p. 173-193
초등교사의 기후행동 실천 및 교수 경험에 대한 내러티브 탐구 = A narrative inquiry into an elementary school teacher's climate action practices and teaching experiences 김한솔 p. 195-219
교과는 마땅히 가르쳐야 하는가? = Should subject-matter be taught of course? : criticism on the justification of the subject-matter : 교과의 정당화에 대한 비판 송재익 p. 221-243
초임교사의 사회과 수업자료 활용에 대한 이해 = Understanding a novice teacher's use of social studies instructional materials 이서영 p. 245-270
토마스 쿤의 “과학혁명의 구조”를 통해 본 미래 초등실과교육 패러다임의 전환 = A paradigm shift in future elementary practical arts education as seen through Thomas Kuhn's The Structure of Scientific Revolutions 이건남, 이종범 p. 271-293
‘온작품 읽기’를 활용한 초등교사의 교육과정 재구성 경험에 대한 내러티브 = Narratives on elementary school teachers' experiences restructuring the curriculum using 'reading the whole work' 최아영, 김평국 p. 295-327
개념기반탐구학습이론에 기반한 도덕과 수업 설계 방안 연구 = A study on instructional design for moral education based on concept-based inquiry learning 최성진, 김아영 p. 329-358
초등교사의 교육과정 재구성 실천에서 나타난 교사 행위 주체성 탐색 = Exploring teacher agency in elementary school curriculum reconstruction 유경미, 박윤경 p. 359-381
예비교사의 실과 교과 인식을 통한 교과 정체성의 재조명 = Reexamining the curriculum identity of practical arts through pre-service teachers' perceptions 한경덕, 강태경 p. 383-400
초등교사는 어떤 읽기 PCK를 필요로 하는가? = What reading PCK do elementary school teachers require? : focusing on the content and expression of reading PCK : 읽기 PCK의 내용과 표현 방식에 대한 요구를 중심으로 편지윤 p. 401-435

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