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본 연구는 국내 대학의 한국어교육 맥락에서 다양성(Diversity), 공정성(Equity), 포용성(Inclusion, 이하 DEI)을 실천하기 위한 교사의 역할을 탐색하고, 이를 촉진하기 위한 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해대학에서 한국어를 강의하는 교사 7인을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하고, 주제분석법을 통해 질적 자료를 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 DEI의 개념을 명시적으로 접해 본 경험은 없었으나, 교수 경험을통해 학습자의 다양성을 고려해야 함을 인식하고 있었다. 또한 교육 내용과평가 방식을 조정하고 포용적 학습 환경을 조성하는 등 다양한 방식으로DEI를 실천하고 있었다. 그러나 이러한 실천 과정에서 관련 역량의 부족, 업무적･심리적 부담, 제도적 지원의 한계를 동시에 경험하였다. 이에 본 연구는 한국어교육의 교수･학습 맥락에 적합한 사례 중심의 교사 연수 프로그램과 보상 체계 마련의 필요성을 제언하였다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 22-4, 1-36. This study explored the role of Korean language teachers in implementing diversity, equity, and inclusion (DEI) within the context of Korean language education at universities in South Korea to identify practical strategies for promoting DEI in classroom practice. Focus group interviews were conducted with seven Korean language instructors, and the collected qualitative data were analyzed using thematic analysis. The findings revealed that, although teachers reported limited explicit knowledge, they recognized the importance of addressing learner diversity based on their teaching experience. The participants practiced DEI in various ways, such as by modifying instructional content and assessment methods, and creating inclusive learning environments. However, they also experienced challenges related to limited DEI competence, increased workload, and lack of institutional support. The study’s findings highlight the need for a shared understanding of DEI among teachers, establishment of teacher networks for case-based knowledge sharing, context-sensitive professional development programs, and institutional support systems that recognize and sustain teachers’ DEI-related practices. (Korea University)

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국내 대학 한국어교육에서의 DEI 실천에 대한 교사의 인식 및 경험 = Korean language teachers’ perceptions and experiences of DEI implementation in university-Level Korean language education : based on a focus group interview : 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 바탕으로 곽혜윤 p. 1-35
현대몽골어 복합 과거시제의 한국어 대응 표현 연구 = A study on the Korean corresponding expressions of the compound past tense in modern Mongolian : the "auxiliary construction with a coordinating conjunctional connective suffix" expressing the present in past reference time ("present in the past") : ‘과거 기준시의 현재(과거의 현재)’를 표현하는 ‘본동사에 대등 접속 연결어미를 연결한 보조동사 구문’을 중심으로 김기성 p. 37-66
외국인 유학생을 위한 사무직 관련 직업역량 연구 = Occupational competencies for international students in office occupations : a needs analysis of foreign office workers : 외국인 사무직 근로자 대상 요구조사를 중심으로 레 프엉 화, 이경 p. 67-102
프랑스어권 한국어 학습자의 문어 말뭉치 기반 형태·통사적 오류 분석 = Morphosyntactic error analysis in a written corpus of Korean produced by French-speaking learners 박우빈 p. 103-128
유학생 대상 한국어 읽기 교재 개발의 사례 연구 = Development of a Korean reading textbook for international students : a case study focusing on teacher and learner reviews through classroom implementation : 현장 적용을 통한 교사와 학습자 검토를 중심으로 신필여, 이수미, 장문정 p. 129-158
일본의 한국어 말하기 평가에 대한 학습자 인식 조사 연구 = A survey study on learners’ perceptions of Korean speaking assessment in Japan 이경희, 이동준, 조현용 p. 159-189
한국어 말하기 대화 연습에서 생성형 AI–학습자 대화의 상호작용적 효과 분석 = Interactional effects of generative AI–learner dialogue in Korean speaking practice 이남호 p. 191-227
일본인 대학생 한국어 초급 학습자의 호칭어 사용에 관한 연구 = A study on the use of Korean terms of address by beginning-level Japanese learners of Korean 이순연 p. 229-248
언어혼종성 차원에서 학령기 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 탐색적 사례 연구 = An exploratory case study on the literacy development of school-aged children from multicultural families through the lens of linguistic hybridity : focusing on six elementary school students in C county, Gyeongnam Province : 경남 C군 6명의 초등학생 아동을 중심으로 이영희, 이선빈 p. 249-282
한국어 듣기 전략 교수 학습을 위한 블렌디드 러닝 수업 설계 연구 = A study on the design of blended learning classes for Korean listening strategy teaching and learning 이정덕 p. 283-313
사회적 변인이 독일인 한국어 학습자의 불평 화행에 미치는 영향 = Influence of social variables on the complaint speech acts of German learners of Korean 이해영, 하지혜 p. 315-336
한국어 통역 학습자를 위한 섀도잉(shadowing) 훈련 모형의 유효성 연구 = A study on the effectiveness of the shadowing training model for Korean interpretation learners 임형재, 황완 p. 337-366

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