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본 연구는 일본의 한국어 학습자를 대상으로 한국어 말하기 평가에 대한인식을 조사한 후, 그 결과를 토대로 일본의 교육 환경에 적합한 단계별말하기 평가 체제를 제안하였다. 일본은 한국어 학습 인구가 꾸준히 증가하고 있음에도 불구하고 학습자의 말하기 능력을 객관적으로 진단할수 있는 공식 평가 체제가 부재한 상황에 놓여 있다. 이에 본 연구는 학습자들의 요구를 바탕으로 한 평가 모델을 구상하고자 하였다. 366명을 대상으로 설문 조사를 실시한 결과, 일본 학습자들은 한국어 말하기 평가의 필요성을 전반적으로 긍정적으로 인식하였으며, 자신의 실력을 객관적으로 확인하고 발전 방향을 모색할 수 있는 평가를 희망하였다. 동시에 수행 불안과 채점 신뢰도에 대한 우려를 보여, 학습자 친화적이고 피드백이 강화된 평가 설계가 요구됨을 확인하였다. 이를 바탕으로 본 연구는 인공지능 기반 자기 진단형 형성 평가(1단계)와 대면･온라인 심층평가(2단계)로 구성된 말하기 평가 체제를 제안하였다. 이러한 체제는 자동화된 피드백과 교육적 환류를 결합하여 학습자의 참여 부담을 낮추고자신의 발화 능력을 진단하고 향상할 수 있는 구조를 지향한다. 본 연구의 제안은 평가를 학습의 종결이 아닌 출발점으로 전환하는 학습자 중심평가 모델로서 향후 일본을 비롯한 해외 한국어 교육 현장에서 환경 맞춤형 말하기 평가 방향을 마련하는 데에 참고할 수 있을 것이다.

Journal of the International Network for Korean Language and Culture 22-4, 159-190. This study investigates Japanese learners’ perceptions of and acceptance of Korean speaking assessment and proposes a stepwise assessment framework tailored to the Japanese educational context. Despite the growing number of Korean language learners in Japan, no official or objective system for assessing speaking proficiency currently exists. To address this gap, a survey was conducted with 366 learners. The results indicate that learners generally perceive speaking assessment as necessary and value evaluations that enable them to objectively gauge their proficiency and pinpoint areas for improvement.

At the same time, concerns regarding performance anxiety and rating reliability highlight the need for learner-friendly assessment designs that incorporate enhanced feedback. Based on these findings, this study proposes a two-stage speaking assessment framework consisting of an AI-based self-diagnostic formative assessment(Stage 1) followed by an in-depth face-to-face or online assessment(Stage 2). By intergrating automated feedback with pedagogical washback, the framework aims to support speaking development while reducing the assessment burden on learners. The study reconceptualizes speaking assessment as a starting point for learning and offers implications for context-adaptive assessment in international Korean language education.

(Kyunghee University, The Korea Educational Foundation, Kyunghee University)

권호기사

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국내 대학 한국어교육에서의 DEI 실천에 대한 교사의 인식 및 경험 = Korean language teachers’ perceptions and experiences of DEI implementation in university-Level Korean language education : based on a focus group interview : 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 바탕으로 곽혜윤 p. 1-35
현대몽골어 복합 과거시제의 한국어 대응 표현 연구 = A study on the Korean corresponding expressions of the compound past tense in modern Mongolian : the "auxiliary construction with a coordinating conjunctional connective suffix" expressing the present in past reference time ("present in the past") : ‘과거 기준시의 현재(과거의 현재)’를 표현하는 ‘본동사에 대등 접속 연결어미를 연결한 보조동사 구문’을 중심으로 김기성 p. 37-66
외국인 유학생을 위한 사무직 관련 직업역량 연구 = Occupational competencies for international students in office occupations : a needs analysis of foreign office workers : 외국인 사무직 근로자 대상 요구조사를 중심으로 레 프엉 화, 이경 p. 67-102
프랑스어권 한국어 학습자의 문어 말뭉치 기반 형태·통사적 오류 분석 = Morphosyntactic error analysis in a written corpus of Korean produced by French-speaking learners 박우빈 p. 103-128
유학생 대상 한국어 읽기 교재 개발의 사례 연구 = Development of a Korean reading textbook for international students : a case study focusing on teacher and learner reviews through classroom implementation : 현장 적용을 통한 교사와 학습자 검토를 중심으로 신필여, 이수미, 장문정 p. 129-158
일본의 한국어 말하기 평가에 대한 학습자 인식 조사 연구 = A survey study on learners’ perceptions of Korean speaking assessment in Japan 이경희, 이동준, 조현용 p. 159-189
한국어 말하기 대화 연습에서 생성형 AI–학습자 대화의 상호작용적 효과 분석 = Interactional effects of generative AI–learner dialogue in Korean speaking practice 이남호 p. 191-227
일본인 대학생 한국어 초급 학습자의 호칭어 사용에 관한 연구 = A study on the use of Korean terms of address by beginning-level Japanese learners of Korean 이순연 p. 229-248
언어혼종성 차원에서 학령기 다문화가정 아동의 문식성 발달에 관한 탐색적 사례 연구 = An exploratory case study on the literacy development of school-aged children from multicultural families through the lens of linguistic hybridity : focusing on six elementary school students in C county, Gyeongnam Province : 경남 C군 6명의 초등학생 아동을 중심으로 이영희, 이선빈 p. 249-282
한국어 듣기 전략 교수 학습을 위한 블렌디드 러닝 수업 설계 연구 = A study on the design of blended learning classes for Korean listening strategy teaching and learning 이정덕 p. 283-313
사회적 변인이 독일인 한국어 학습자의 불평 화행에 미치는 영향 = Influence of social variables on the complaint speech acts of German learners of Korean 이해영, 하지혜 p. 315-336
한국어 통역 학습자를 위한 섀도잉(shadowing) 훈련 모형의 유효성 연구 = A study on the effectiveness of the shadowing training model for Korean interpretation learners 임형재, 황완 p. 337-366

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