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본 연구는 박만구외(2025)의 「학교급별 구조화된 역량 체계 정립 및 모듈형 수학 교원 연수 표준안 개발」 연구의일부로, 수학 교원 핵심 역량군을 반영한 모듈형 연수 체제를 제안하고 그에 대한 현직 수학 교원의 인식을 분석하는 데목적이있다. 이를위해모듈형연수관련선행연구및정책문서를검토하여‘자가진단–연수추천–모듈형연수 지원’의 3단계 연수 체제를 제안하였으며, 수학 교육 전문가 13명을 대상으로 두 차례 델파이 조사를 실시하여설문지의 내용타당도를 확보하였다. 이후 전국 초·중·고 수학 교원 59명을 대상으로 설문 조사를 실시한 결과, 교사들은 자가 진단 기반의 개인 맞춤형 설계와 자율적 선택을 핵심 요소로 인식하였고, 혼합형 연수와 마이크로 모듈운영을 긍정적으로 평가하였다. 본 연구는 향후 수학 교원 역량 신장을 위한 모듈형 연수 프로그램 개발에 기초 자료를 제공한다.

This study aims to propose a modular training system designed to enhance mathematics teachers’ core competencies and to analyze teachers’ perceptions of its necessity, field applicability, and feasibility. As part of a larger research project by Park et al. (2025) on the development of a structured competency framework and a modular professional development standard for mathematics teachers, this study first reviewed prior research and policy documents related to modular training. Based on this review, a three-stage modular training system—self-diagnosis, training recommendation, and modular training support—was proposed. To ensure content validity, two rounds of Delphi surveys were conducted with 13 experts in mathematics education, resulting in a validated questionnaire. An online survey was then administered to 59 in-service elementary, middle, and high school mathematics teachers nationwide. The results indicate that teachers perceive autonomous choice based on self-diagnosis and personalized training design as the most essential features of the modular training system. In addition, blended learning formats and short, micro-level modules were evaluated positively. The findings suggest that a modular training system has the potential to enhance mathematics teachers’ core competencies while addressing limitations of existing professional development structures. This study provides foundational data for the future development and empirical evaluation of modular professional development programs for mathematics teachers.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
등주문제에 관한 소고 = A study on the isoperimetric problem : using perturbations of generalized conic sections : 일반화된 원뿔곡선의 섭동을 활용하여 박준현 p. 517-544
Archimedes의 쌍둥이 원을 활용한 이차곡선 교수·학습 방안 탐색 = Exploring teaching and learning methods for quadratic curves using Archimedes' twin circles 오서영, 양성현 p. 545-566
현직 수학 교사들의 수학적 모델링 과제 개발 및 수정 과정에 대한 사례 연구 = A case study on in-service mathematics teachers’ development and revision processes of mathematical modeling tasks 황선영, 한선영 p. 567-590
대학 미적분학 프로젝트 보고서 분석 = Analysis of university calculus project reports : conceptual applications and task exploration : 개념 응용과 과제 탐구 민숙 p. 591-609
수학 교원 핵심 역량 신장을 위한 모듈형 연수 체제에 대한 교원의 인식 분석 = An analysis of teacher’s perceptions of a modular training system for enhancing mathematics teachers’ core competencies 박만구, 김나리, 김지영, 박수현, 박예은, 서보억, 이동흔, 이성현, 정유진, 박경은 p. 611-633
다문화 감수성 함양을 위한 에듀테크 기반의 중학교 수학 수업 프로그램 개발 = Development of an EduTech-based middle school mathematics instructional program for enhancing multicultural sensitivity 유진영, 허난 p. 635-659
2022 개정 교육과정에 따른 초등학교 1∼2학년 수학 교과서의 어휘 적정성 분석 = An analysis of vocabulary appropriateness in grade 1–2 elementary mathematics textbooks based on the 2022 revised curriculum 김진호, 권미선, 김은경 p. 661-684
초등학교 1학년 학생들의 등호에 대한 관계적 이해를 강조한 수업 연구 = A study on teaching the relational understanding of the equal sign for first-grade elementary students 방정숙, 전지원 p. 685-706
AI 피드백을 활용한 중학생의 통계적 탐구 과정 분석 = Analyzing middle school students’ statistical inquiry processes using AI-generated feedback : a learning analytics approach based on web log data : 웹 로그 데이터 기반 학습 분석 관점을 중심으로 황수빈, 이경화, 신동조, 유연주, 박진형 p. 707-727
고교학점제 수학 선택과목의 최소 성취수준 보장지도 프로그램 개발 = Development of a program to support minimum achievement levels in high school mathematics elective courses under Korea’s credit-based high school system 오세준, 강일선, 김현나, 박정숙, 변효중, 이재교, 정인옥, 조상현, 채혜남, 최정원, 하은경 p. 729-763

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