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본 연구에서는 국가수준 학업성취도 평가에서 활용되는 컴퓨터 기반 평가 시스템을 통해 수집된 프로세스 데이터에 대한 시퀀스 분석을 통해 문항 해결 과정에서 드러나는 학생들의 행동 특성을 확인하였다. 이를 위해 시뮬레이션과 정보 팝업 등 상호작용적 요소가포함된 5개 과학 탐구 문항을 해결하는 중학교 3학년 41명의 프로세스 데이터를 분석하였다. 학생들의 행동은 문항 이동, 자료 탐색(최초), 자료 탐색(반복), 응답으로 코딩하였으며, TraMineR를 활용한시퀀스 분석과 응집형 계층적 군집분석을 실시하였다. 군집의 타당성평가는 실루엣 지수와 Calinski–Harabasz 지표를 사용하였다. 분석결과, 학생들은 행동 패턴에 따라 네 개 군집으로 구분되었다. 군집을구분하는 핵심 요인은 문항 해결 과정에서 나타나는 행동의 비율과문항별 자료 탐색 전략의 차이로 나타났다. 일부 집단은 과제 해결에필수적이라고 판단한 정보만을 선택적으로 반복 확인하여 문항을 해결한 반면, 다른 집단은 문항 해결에 필요성이 낮은 자료를 반복적으로 탐색하거나 필수 정보를 확인하지 않은 채 응답하는 모습을 보였다. 이러한 결과는 프로세스 데이터 분석을 통해 점수나 정오 분석만으로는 포착하기 어려운 학생 군집별 문항 해결 전략과 자료 활용양상을 확인할 수 있음을 시사한다. 군집화 결과를 토대로 컴퓨터기반 평가에서 수집되는 프로세스 데이터를 활용하여 집단별 맞춤형피드백을 설계하는 데 기여할 수 있는 시사점을 제시하였다.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
ChatGPT 기반 대화에서 나타난 물리 역학 개념 설명 구조와 오개념 수정 양상 분석 = An analysis of conceptual explanation structures and misconception correction patterns in physics mechanics through ChatGPT-based dialogues 전성수, 홍은정 p. 1-15
통합과학 교육과정의 통합적 지향과 실행의 간극 = The gap between the integrative orientation and enactment of the high school integrated science curriculum in Korea : a contextual analysis of enactment constraints : 실행 맥락에서 본 운영 제약 요인 분석 신선영, 하민수 p. 17-28
과학교육 전공과 타 전공 예비교사의 학교현장실습에 대한 인식과 요구도 비교 분석 = A comparative analysis of perceptions and educational needs regarding the teaching practicum : science and non-science preservice teachers 김응찬, 김현정, 이혁진 p. 29-42
초등교사가 인식하는 과학 탐구 수업 전문성의 요인 구조에 대한 확인적 요인 분석 = Confirmatory validation of the factor structure of elementary teachers’ perceived scientific inquiry teaching expertise 김현주, 이기영, 박재용 p. 43-56
교육실습에 참여한 예비화학교사의 NOS를 가르치는 수업 실행에서 나타난 PCK에 대한 사례 연구 = A case study on the PCK demonstrated in preservice chemistry teachers’ lessons for teaching NOS during teaching practicum 김혜린, 김민환, 노태희 p. 57-70
2019 개정 누리과정 자연탐구 영역과 2022 개정 초등 통합교과 간 과학교육 내용의 연계성 분석 = Analysis of science education content continuity between the nature exploration domain of the 2019 revised Nuri curriculum and the 2022 revised elementary integrated curriculum 이경진, 박서현 p. 71-83
Bloom의 신교육목표분류체계에 기초한 2022 개정 교육과정과 IBDP 화학과 성취기준의 비교 분석 = A comparative analysis of achievement standards in the chemistry subjects of 2022 revised national curriculum and the IBDP based on Bloom’s revised taxonomy 조혜숙 p. 85-101
실제 데이터 탐구 지도를 위한 전문적 학습 기회 = Professional learning opportunities for facilitating authentic data-based inquiry : teachers building capacity through collaborative problem-solving : 교사들의 협력적 문제 해결 과정을 중심으로 신은혜, 심수연 p. 103-115
과학영재 학생들의 자기개념 구조 탐색 = Exploring the self-concept structure of science-gifted students : a mixed analysis of gifted identity, beliefs about giftedness, and life satisfaction with implications for growth mindset : 영재 자기정체성·영재성 신념·삶의 만족도에 대한 분석과 성장 마인드셋의 함의 박다혜, 이민주, 박종석 p. 117-128
예비 교사의 인식과 경험에 기반한 교원양성기관의 통합과학 교육과정 개선 방향 = Directions for improving integrated science curriculum in teacher education institutions based on pre-service teachers’ perceptions and experiences 신선영, 이서연, 김지은, 김준영, 하민수 p. 129-141
초등예비교사의 해양 산성화 시스템 모델링에서 나타나는 공변 추론에 대한 특징 분석 = An analysis of characteristics of covariational reasoning in preservice elementary teachers’ ocean acidification system modeling 김한솔 p. 143-158
모델 기반 교수 연구회 참여를 통한 초등 교사의 과학 모델 이해 변화 탐색 = Exploring changes in elementary teachers’ understanding of scientific models through participation in a model-based teaching professional learning community 박철진 p. 159-173
초등 예비교사는 학생의 질문에 어떻게 대응하는가? = How do pre-service elementary teachers respond to student's questions? 송나윤, 윤혜경 p. 175-185
컴퓨터 기반 평가 체제의 프로세스 데이터를 활용한 학생 문항 해결 특성 분석 사례 연구 = A case study on analyzing students’ item-solving characteristics using process data from a computer-based test system 백종호, 심현표, 곽혜정 p. 187-200
평가 문항의 성취수준에 대한 고등학교 과학과 교사들의 인식 분석 = An analysis of high school science teachers’ perceptions of achievement levels in assessment items 이일, 김유향 p. 201-213
해방 직후 과학교육에서 진보주의 교육사상의 수용 양상 = Acceptance patterns of progressive education thought in post-liberation science education in Korea : with a focus on new directions of science education and guidelines for science teaching methods : 『이과교육의 신진로』와 『이과교수법의 지침』을 중심으로 박종석, 박다혜 p. 215-223
탐구기반 문제해결학습에 참여한 중학교 과학 동아리 학생들이 구성하는 과학과 탐구에 대한 이해 탐색 = Exploring the understanding of science and inquiry constructed by middle school science club students who participated in inquiry-based problem-solving learning 이솔희, 임미연 p. 225-241
담화맥락을 고려한 과학교사의 피드백 활용 양상 및 역할 분석 = An analysis of science teachers’ feedback use and roles considering the context of discourse 김성훈, 임준빈, 노태희 p. 243-255

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