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본 논문은 한국인 일본어 학습자의 가나 문자의 글자 쓰기와 교육의 실태를 밝히고 효과적인 글자 쓰기 지도 방식을 검증한 연구이다. 대학 1학년 16명의 가나 서자조사에서는, 글자 모양의 일탈, 필순·운필의 흐트러짐, 폰트의 영향에 의한 흔들림 등이 다수 보였다. 이들을 근거로 교과서체 폰트를 이용한 글자 쓰기 지도를 실시한 결과, 「토메(멈춤)・하네(삐침)・하라이(쓸어내림)」이나 글자 모양 밸런스의 개선, 유사자의 구별의 향상이 단기간에 확인되었다. 또 한국의 고등학교 “일본어I” 교과서를 분석한 결과 히라가나에 비해 가타카나의 글자 쓰기 지도가 부족해 교재에 따라 필순 표시나 글꼴 사용에 차이가 있는 것으로 확인됐다. 본 연구는 학습 입문 초기부터 체계적인 글자 쓰기 지도와 적절한 폰트 선택의 중요성을 밝혀냈다.

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기사명 저자명 페이지 원문 목차
「釜山」を拠点とした実践的日本語教育モデルの構築と日韓国際交流の社会的意義 鄭起永 p. 7-21
かな文字教育における書字指導の実践と効果 : 韓国人日本語学習者の手書き文字と日本語教科書の分析を通して 内堀明 p. 23-40
三言語使用家庭の言語使用実態と言語教育方針を形成する要因 : 韓国在住日本人の母親へのインタビュー調査から 松浦恵子 p. 41-55
대학 초급 일본어 교재와 모바일 앱의 학습 구성 체계 및 특성 분석 : 『다이스키 일본어』와 『듀오링고』를 중심으로 배소연 p. 57-72
韓国人日本語教職志望者に対する内容言語統合型日本語授業の実践研究 李尚秀 p. 73-89
GPS 기반 디지털 피드백에 대한 예비교사 인식 분석 김세련 p. 91-106
AI 활용 과제 설계를 통한 자기주도적 학습 가능성에 대한 고찰 : 대학 일본어 수업 적용 사례를 중심으로 전종미 p. 107-131
日本での生活に向けてエンパワーをもたらしたCLIL実践 : 想いをことばにしながら学びを深める会話クラス 窪津宏美 p. 133-146
일본어 호칭어의 사회언어학적 특성과 교육적 함의 이남숙 p. 147-165
記録を媒介とした保育実践における循環の生成 : デジタルデータベースによる回折的省察が拓く子ども理解 田島大輔, 相馬靖明 p. 167-185
登録日本語教員制度の国際展開に向けた非母語話者日本語教員のための教師養成カリキュラムの提案 李惠正 p. 187-199
ピア·メンタリングによる日本語学習活動の分析 : 教授の支援のあり方に着目して 李玧兒 p. 201-215
現代日本語打ち言葉の低程度表現における意味拡張 : 「ほのか」を中心に 鈴木梓 p. 217-234
미야코노조방언의 1형 악센트에 관한 연구 : 최적성이론에 의한 분석 이병훈 p. 235-250
国立国語研究所(NINJAL)「日本語研究·日本語教育文献データベース」における韓国発論文の分野分類に関する一考察 朴在恩 p. 251-269
もくろみ動詞「してみる」の命令形の基本的な用法 河在必 p. 271-288
『日本書紀』에 보이는 ｢大王·國王·國主｣에 관한 고찰 柳玟和 p. 289-307
일본 의약부외품(医薬部外品) 패키지에 나타난 표기 전략 윤상한 p. 309-328
賀茂真淵の『伊勢物語古意』の「古語」考 : 『伊勢物語闕疑抄』と『伊勢物語古意』との比較を中心に 許禎恩 p. 329-341
시각적 과잉으로서의 한카쓰(半可通)와 전략적 부지(不知)로서 쓰진(通人) : 산토 교덴(山東京傳)의 샤레본(洒落本)을 중심으로 김정호 p. 343-364
일본 추리소설 속 구조적 폭력과 공포 서사 고찰 : 『연쇄살인마 개구리 남자(連続殺人鬼カエル男)』(2011)를 중심으로 남상현 p. 365-380
『파친코』‘재일’ 세대별 비속어의 표상적 의미 : 저항과 분노에서 실존적 회귀로 박정이 p. 381-398
『日本霊異記』と『今昔物語集』にみる「狐」表象 : 上代から中古へとみる表象の変容 陳禹奇 p. 399-412
기시 야마지의 영화소설「영의 심판」론 : 인조인간 상상과 유토피아 조형 일고찰 조미옥 p. 413-430
일본의 시조형 뱀신랑(蛇聟入) 설화 고찰 : 미와야마형과 니누리야형을 중심으로 김영복 p. 431-454
「Web죽도문제연구소」의 영유권 날조 동향. 1, 시모조 마사오의 2023-2024년도 활동 상황 분석 최장근 p. 455-468
‘나마즈에(鯰絵)’의 현대적 변용으로 읽는 애니메이션 <스즈메의 문단속> 박병도 p. 469-488

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