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본 연구는 교육공학 연구자들의 융합적 사고 발달 과정을 체계적으로 탐구하여 융합 인재 양성을 위한 이론적 기초와 대학원 교육과정 개선의 실천적 근거를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 근거이론 접근에 따라 교육공학 박사학위 소지자 15명을(성공적 발달 12명, 발달 정체 3명) 대상으로 융합적 사고의 발달 과정을 심층적으로 탐구하였다. 총 1,371건의 데이터 분석을 통해 1,284개 개념, 545개 하위범주, 32개 범주를 도출하였다. 선택코딩 결과, “학문적 경계 도전을 통한 융합적 탐구자 정체성의 점진적 구축”이 핵심범주로 확인되었고, 학문적 경계 인식, 지식의 탐색과 습득, 융합적 연결 시도, 새로운 관점 창출, 융합적 정체성 확립의 5단계 순환 과정이 밝혀졌다. 전체 참여자의 약 80%가 이 경로를 따라 성공적 발달을 이루었으며, 소수의 정체 사례는 2-3단계에서 일시적 정체를 겪는 것으로 나타났다. 촉진 요인으로는 현장의 긍정적 반응과 프로젝트 기반 학습이, 저해 요인으로는 시간 부족, 인지적 과부하, 사회적 지지 부재가 지적되었다. 이러한 결과는 융합적 사고 발달이 단순한 기술 습득을 넘어 정체성의 순환적 재구성 과정임을 제시하며, 융합 인재 양성은 지식 전달을 넘어 정체성 형성을 지원하는 장기적 과정으로 설계되어야 함을 시사한다.

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대학생 정서관리를 위한 에듀테크 설계원리 및 구현전략 개발 = Development of design principles and implementation strategies for edutech supporting university students' emotional management 박정현, 성은모 p. 1-60
SCCT-LMS 연계 기반 공공 진로․경력지원 학습 플랫폼 분석틀 개발 및 적용 = Developing and applying an integrated analytical framework for public career and employment support platforms based on social cognitive career theory and learning management systems 박세정, 이윤재, 김윤서, 신윤희 p. 61-97
생성형 AI 기반 바이브 코딩 환경에서 인간-AI 협력 창의적 문제해결 과정 탐색 = Exploring human-artificial intelligence collaborative creative problem-solving processes in generative AI-based vibe coding environment 김준서, 권혜성, 임철일 p. 99-126
교육공학 연구자들의 융합적 사고 발달 과정 탐구 = Exploring the development process of convergent thinking among educational technology researchers : a grounded theory approach to the five-stage cyclical model : 5단계 순환 모델의 근거이론적 접근 이승록, 박정환 p. 127-152
텍스트 마이닝을 활용한 국내 교육공학 박사학위 논문(1992~2024)의 연구 동향 분석 = Text mining trend analysis of doctoral dissertations in educational technology in Korea (1992-2024) 송연옥 p. 153-182
디지털교육 교과목 수강 경험에 대한 예비교사의 성찰 분석 = An analysis of preservice teachers' reflections on their experiences in a digital education course 장혜지, 윤가영 p. 183-207
교원의 디지털 역량 강화를 위한 초등학교 중간리더의 역할 수행 개선 방안 탐색 = Exploring the strategies to improve elementary school middle leaders' role enactment for enhancing teachers' digital competence 김수훈, 박세은, 이성윤, 이세영, 조영환 p. 209-245

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