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This study investigates elementary pre-service English teachers’ perceptions of educationaltechnology (EduTech) in microteaching contexts, focusing on its perceived impact on teachingefficacy, lesson satisfaction, and future instructional intentions. 35 members among the pre-serviceteachers who enrolled in a teacher education program conducted English microteaching lessonsincorporating diverse EduTech tools are the participants of this study. Data were collected throughpost-microteaching surveys and reflective journals and analyzed using mixed methods.

Quantitative results indicated highly positive perceptions across all domains, with particularlystrong ratings for instructional effectiveness and intentions for future integration. Teaching efficacyand lesson satisfaction were also positively evaluated, with high internal consistency across items.

Qualitative analysis revealed that participants perceived EduTech as a supportive instructionalresource rather than a substitute for the teacher, emphasizing its role in enhancing learnermotivation, classroom interaction, and formative feedback. The findings highlight the need forsystematic, practice-based EduTech training within pre-service teacher education to promotemeaningful and confident integration of technology into elementary English classrooms.

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Intercultural awareness and target culture integration : perspectives of NESTs and Korean university students Hyun-Joo Oh p. 1-25
ChatGPT와 영어원어민 교사의 대학생 영어 작문 오류 분석과 평가 결과 간의 관계 비교 연구 = A comparative study of the relationship between error analysis and assessment results in college students' English writing : a comparison of ChatGPT and native English teachers 김주희, 전지현 p. 27-48
마이크로 티칭에서의 에듀테크 활용에 대한 초등 예비영어교사의 인식 연구 = Exploring elementary pre-service English teachers' perceptions of EduTech use in microteaching 이유화, 백주현 p. 49-76
XR 기반 언어학습을 위한 HMD(Head-Mounted Display) 사용자 경험 및 활용 지속 결정요인 탐색 = User experience of HMD (head-mounted display) for XR-based language learning and factors affecting sustainable use of HMD 최재호 p. 77-99

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