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高职学前教育专业学生专业学习共同体对学习投入的影响 : 有调节的中介模型 = The impact of professional learning community on learning engagement among higher vocational preschool education students : a moderated mediation model
본 연구는 중국 전문대학 유아교육 전공 학생을 대상으로 전문 학습공동체가 학습몰입에 미치는 영향 메커니즘을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 전문 학습공동체, 정책인식, 직업정체성 및 학습몰입 척도를 활용하여 중국 사천성 전문대학 유아교육 전공 학생 389명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 위계적 회귀분석과 Bootstrap 방법을 적용하여 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문 학습공동체는 학습몰입에 유의미한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다(β = 0.486, p < 0.001). 둘째, 직업정체성은 전문 학습공동체와 학습몰입 간의 관계에서 부분 매개효과를 보였으며, 간접효과 값은 0.153으로 확인되었다(95% CI = [0.088, 0.252]). 셋째, 정책인식은 전문 학습공동체가 학습몰입에 미치는 직접효과를 정적으로 조절하는 것으로 나타났을 뿐만 아니라(상호작용항 β = 0.191, p = 0.006), 매개경로의 전반부 또한 조절하여 조절된 매개효과 모형을 형성하였다. 즉, 전문 학습공동체는 정책인식 수준이 높을수록 직업정체성을 매개로 학습몰입에 미치는 간접효과가 더욱 강화되는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 전문 학습공동체과 정책인식 그리고 직업정체성의 상호작용에 대한 심리적 메커니즘을 실증적으로 규명한 것으로, 전문대학이 전문 학습공동체 구축과 정책인식 및 직업정체성을 통해 학생의 학습몰입을 증진시키는 데 실질적인 근거와 실행 경로를 제공한다는 점에서 의의를 지닌다.