목차
[표제지 등]=0,1,2
머리말=1,3,2
연구담당=3,5,2
목차=5,7,1
표차례=6,8,3
그림차례=9,11,2
요약[원문불량;p.11~28]=11,13,18
1. 서론=29,31,1
1.1. 문제 제기=29,31,2
1.2. 연구 목적=30,32,2
1.3. 연구 범위=31,33,1
1.4. 연구 방법=31,33,3
2. 이론고찰 및 어학환경 전망=34,36,1
2.1. 글로벌 의사소통 역량의 의의=34,36,4
2.2. 어학 학습원리의 개관=37,39,5
2.3. 어학교육 환경변화 전망=41,43,8
2.4. 유사기관 주요 동향 고찰=48,50,10
2.5. 시사점 종합=57,59,2
3. 군 어학교육 실태 및 문제점=59,61,1
3.1. 어학교육기관 운영 실태=59,61,2
3.2. 어학자원의 양성 현황=60,62,3
3.3. 어학 교관 및 강사 현황=63,65,2
3.4. 어학교육 시설 및 장비 실태=64,66,3
3.5. 어학교육 예산운영 현황=66,68,2
3.6. 문제점 및 이슈 종합=67,69,2
4. 군 어학교육체계 혁신방안=69,71,1
4.1. 어학정책의 기본방향=69,71,3
4.2. 어학교육 업무체계 정립=71,73,3
4.3. 어학교육 목표수준 설정=74,76,10
4.4. 미래 어학교육 소요판단=84,86,11
4.5. 통합 어학교육체계 구축=94,96,47
4.6. 정책화 추진전략=140,142,2
5. 결론 및 건의=142,144,1
5.1. 결론=142,144,1
5.2. 건의=142,144,3
참고문헌=145,147,2
부록=147,149,19
표차례(표 1-1) 연구수행 경과=33,35,1
(표 2-1) 효과적인 의사전달 원칙=35,37,1
(표 2-2) 효과적인 외국어 학습 모형=41,43,1
(표 2-3) 국방인력 환경변화 요소=43,45,1
(표 2-4) 우리나라에서 활용하고 있는 영어능력 평가도구=47,49,1
(표 2-5) 실용영어 능력의 구성=50,52,1
(표 2-6) 영어마을 사업추진 기본방향(경기도 예시)=51,53,1
(표 2-7) 기본형 영어마을 시설의 구성=52,54,1
(표 2-8) 한국외국어대학교의 외국어 교과편성 현황=53,55,1
(표 2-9) 삼성인력개발원의 외국어 교육 사례=54,56,1
(표 2-10) 미국군의 국방언어학교 운영 사례=55,57,1
(표 2-11) 독일군의 연방언어학교 운영 사례=56,58,1
(표 2-12) 일본군의 어학교육부 운영 사례=56,58,1
(표 3-1) 군 어학 교육기관 운영 실태=59,61,1
(표 3-2) 인적자원개발과 관련된 용어의 비교=61,63,1
(표 3-3) 군 인적자원의 능력요소와 영역간의 가설적 관계=61,63,1
(표 3-4) 군 어학자원 양성 현황: 1999~2003년=62,64,1
(표 3-5) 군 어학 교관 및 강사 현황=63,65,1
(표 3-6) 군 어학교육 시설 및 장비 실태=65,67,1
(표 3-7) 군 어학교육 예산운영 현황=66,68,1
(표 4-1) 어학교육 정책목표 및 추진방향=70,72,1
(표 4-2) 미국군의 국방언어관리 규정=72,74,1
(표 4-3) 군 외국어 업무규정 포함사항=73,75,1
(표 4-4) 사관학교의 어학교육 목표설정 내용=75,77,1
(표 4-5) 사관학교 적용 영어능력 평가도구 및 수준 도달목표=75,77,1
(표 4-6) 군 어학 전담 교육기관 언어 목표 설정 및 수준 측정 내용=76,78,1
(표 4-7) 미국군의 언어능력 평가분야별 등급 범위=76,78,1
(표 4-8) 미국군이 OPI를 통해 측정하는 구술능력 수준=77,79,1
(표 4-9) 군에서 적용하기 위한 어학교육 목표수준=77,79,1
(표 4-10) 군에서 적용하기 위한 군사영어 목표수준=78,80,1
(표 4-11) 군에서 적용하기 위한 특수어학과정의 목표수준=78,80,1
(표 4-12) 군에서 언어능력 평가도구 도입 및 개발=80,82,1
(표 4-13) 외국어 듣기(Listening) 영역의 평가 척도=80,82,1
(표 4-14) 외국어 말하기(Speaking) 영역의 평가 척도=81,83,1
(표 4-15) 외국어 읽기(Reading) 영역의 평가 척도=81,83,1
(표 4-16) 외국어 쓰기(Writing) 영역의 평가 척도=81,83,1
(표 4-17) 연합사 인사장교 영어능력 인증 구비요건(예시)=83,85,1
(표 4-18) 직위 유형별 외국어 활용의 필요성 인식정도=85,87,1
(표 4-19) 군 복무중 외국어 활용능력 습득 정도에 대해 인식=85,87,1
(표 4-20) 사회적응 교육시 외국어 프로그램의 중요성 정도=86,88,1
(표 4-21) 군 교육이 요구되는 영어 및 7대 외국어=89,91,1
(표 4-22) 군 어학교육과정 운영 개선 방안=90,92,1
(표 4-23) 현행 각군 어학교육인원 및 교육부수 인원소요=92,94,1
(표 4-24) 미래 어학 교육소요 및 교육부수 인원 소요=93,95,1
(표 4-25) 민간대학 아웃소싱 대비 군내 외국어과정 개설 비교=97,99,1
(표 4-26) 현행 대비 군내 한국어과정 개설 비교=98,100,1
(표 4-27) 아웃소싱 대비 군내 아랍어과정 개설 비교=99,101,1
(표 4-28) 국방부와 각군 현행 어학 교육운영 기능 및 역할 실태=100,102,1
(표 4-29) 현 수용능력 대비 미래 교육소요 인원 판단 현황=100,102,1
(표 4-30) 선진국에서의 통합 어학교육기관 운영 현황=101,103,1
(표 4-31) 통합 언어학교 창설에 대한 각군 의견수렴 결과=101,103,1
(표 4-32) 현행 대비 통합 언어학교 창설 방안 비교=102,104,1
(표 4-33) 어학교육운영 시스템 개선방안 설정 내용=104,106,1
(표 4-34) 방안 1(현행 체체하 현소요 기반의 육군기능 보강)의 기본방향=104,106,1
(표 4-35) 방안 1(현소요 충족 육군기능 보강)의 교육과정 신설방안=106,108,1
(표 4-36) 방안 1(현소요 충족 육군기능 보강)의 인력운영 판단=106,108,1
(표 4-37) 방안 1(현소요 충족 육군기능 보강)의 시설ㆍ장비 판단=107,109,1
(표 4-38) 방안 1(현소요 충족 육군기능 보강)의 운영유지 예산 판단=108,110,1
(표 4-39) 방안 1(현소요 충족 육군기능 보강)의 학교위치 평가=109,111,1
(표 4-40) 방안 2(현행 체체하 현소요 기반의 한국어 과정 개설)의 기본방향=110,112,1
(표 4-41) 한국어과정 신설 방안 비교ㆍ평가=111,113,1
(표 4-42) 방안 2(현소요 충족 신규과정 개설)의 교육과정 신설방안=111,113,1
(표 4-43) 방안 2(현소요 충족 신규과정 개설)의 인력운영 판단=112,114,1
(표 4-44) 방안 2(현소요 충족 신규과정 개설)의 시설ㆍ장비 판단=112,114,1
(표 4-45) 방안 2(현소요 충족 신규과정 개설)의 운영유지 예산 판단=112,114,1
(표 4-46) 방안 2(현소요 충족 신규과정 개설)의 학교위치 평가=113,115,1
(표 4-47) 방안 3(통합 체체하 현소요 기반의 통합 언어학교 창설)의 기본방향=114,116,1
(표 4-48) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 어학교육 통폐합 방안=116,118,1
(표 4-49) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 계급별 소요인원=117,119,1
(표 4-50) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 창설 소요인원=118,120,1
(표 4-51) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 시설ㆍ장비 판단=119,121,1
(표 4-52) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 운영유지 예산 판단=120,122,1
(표 4-53) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 학교위치 평가=121,123,1
(표 4-54) 방안 4(통합 체체하 미래소요 기반 통합 언어학교 창설)의 기본방향=122,124,1
(표 4-55) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 어학교육 통ㆍ폐합=124,126,1
(표 4-56) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 계급별 소요인원 판단=126,128,1
(표 4-57) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 소요인원 세부내역=126,128,1
(표 4-58) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 시설ㆍ장비 판단=127,129,1
(표 4-59) 방안 4(미래 소요 층족 독립형태 통합)의 운영유지 예산 판단=128,130,1
(표 4-60) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 학교위치 평가=129,131,1
(표 4-61) 방안 5(통합 체체하 현소요 기반 분교 언어학교 창설)의 기본방향=130,132,1
(표 4-62) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 어학교육 통ㆍ폐합=133,135,1
(표 4-63) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 인력운영 판단=134,136,1
(표 4-64) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 소요인원 세부내역=135,137,1
(표 4-65) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 시설ㆍ장비 판단=136,138,1
(표 4-66) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 운영유지 예산 판단=137,139,1
(표 4-67) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 학교위치 평가=138,140,1
(표 4-68) 현소요 기반 방안의 종합적 비교=139,141,1
(표 4-69) 미래 소요 기반 방안의 종합적 비교=139,141,1
그림차례
(그림 1-1) 연구접근 절차=32,34,1
(그림 2-1) 글로벌 의사소통 역량=36,38,1
(그림 2-2) 학습주기와 망각주기의 관계 비교=39,41,1
(그림 2-3) 지식기반사회 패러다임의 변화 방향=42,44,1
(그림 2-4) 미래 군 인적자원에게 요구되는 능력=42,44,1
(그림 2-5) 디지털 시대의 학습 개념=44,46,1
(그림 3-1) 첨단 교육매체 발달 추세=65,67,1
(그림 3-2) 군 어학 교육 강화를 위한 주요 쟁점 및 이슈=67,69,1
(그림 4-1) 군 어학교육체계의 발전 개념=69,71,1
(그림 4-2) 어학교육 업무체계 정립의 기본개념=71,73,1
(그림 4-3) 군 어학교육 업무수행 체계 정립 방향=72,74,1
(그림 4-4) 군 어학교육 목표설정의 기본개념=74,76,1
(그림 4-5) 바람직한 언어구사 능력 개발 형태=79,81,1
(그림 4-6) 군 적용을 위한 외국어 평가인증 단계=82,84,1
(그림 4-7) 군 인적자원의 언어능력 인증업무 수행 절차=82,84,1
(그림 4-8) 외국어 능력인증을 위한 평가절차=83,85,1
(그림 4-9) 미래 어학 교육소요 판단의 기본개념=84,86,1
(그림 4-10) 군에서 보편적으로 요구되는 어학 분류체계=86,88,1
(그림 4-11) 군 어학이 요구되는 직위 분류=87,89,1
(그림 4-12) 군에서 어학이 소요되는 교육 형태=88,90,1
(그림 4-13) 미래 어학교육소요 판단 절차=91,93,1
(그림 4-14) 어학교육부수 소요인원 산정을 위한 기본모형=92,94,1
(그림 4-15) 미래 어학 교육부수 소요대비 현재 교육부수 소요 충족률=94,96,1
(그림 4-16) 어학교육운영 체계 발전의 기본개념=95,97,1
(그림 4-17) 어학교육시스템 운영 개념 및 검토요소=96,98,1
(그림 4-18) 군내에 미개설된 외국어에 대한 아웃소싱 방안=97,99,1
(그림 4-19) 육군언어학교 독립시 조직체계 개편방안=105,107,1
(그림 4-20) 방안 2(현소요 충족 신규과정 개설) 조직체계 개편방안=110,112,1
(그림 4-21) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 조직체계 개편방안=114,116,1
(그림 4-22) 방안 3(현소요 충족 독립형태 통합)의 교육과정 통ㆍ폐합=115,117,1
(그림 4-23) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 조직체계 개편방안=122,124,1
(그림 4-24) 방안 4(미래 소요 충족 독립형태 통합)의 교육과정 통ㆍ폐합=123,125,1
(그림 4-25) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 조직체계 개편방안=131,133,1
(그림 4-26) 방안 5(미래 소요 충족 분교형태 통합)의 어학 교육과정 통ㆍ폐합=132,134,1
(그림 4-27) 국방언어학교 창설 추진기획단(가칭)」 구성=141,143,1
(그림 4-28) 군 어학 정책 종합발전계획 수립 및 추진단계=141,143,1
대표어
