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목차

[표제지 등]=0,1,3

제출문=0,4,1

요약=i,5,6

차례=vii,11,4

표목차=xi,15,3

그림목차=xiv,18,2

I. 서론=1,20,1

1. 연구의 필요성과 목적=1,20,2

2. 연구 내용 및 범위=2,21,2

가. 연구 내용 1 - 미래 교육 환경을 위한 신기술 분석=3,22,1

나. 연구 내용 2 - 신기술의 교육적 적용 가능성 탐색=4,23,1

다. 연구 내용 3 - 신기술 기반 교육 서비스 추진 및 확산 전략 수립=4,23,1

3. 연구 방법=5,24,1

가. 문헌 및 자료조사=5,24,1

나. 국내 외 우수 사례 분석 및 현장 방문=6,25,1

다. 설문 조사=6,25,1

라. 전문가 협의회 운영=6,25,1

마. 연구 수행 보고 운영=6,25,2

4. 연구 수행 전략=7,26,1

5. 연구의 제한점=8,27,1

II. 교육과 신기술의 적용=9,28,1

1. 정보통신 기술의 영향=9,28,1

가. 신기술의 개념=9,28,3

나. 정보화 사회의 변화=12,31,3

다. 교육 환경의 변화=14,33,8

2. 교육을 위한 신기술의 도입과 확산=21,40,1

가. 신기술의 속성 분석=21,40,3

나. 학교교육에서 신기술 활용에 영향을 미치는 요인=23,42,4

다. 신기술의 교육적 확산=26,45,4

3. 학교 교육에서의 신기술 적용 사례 고찰=29,48,1

가. 신기술의 적용 사례=29,48,10

나. 교육인적자원부의 유러닝 시범학교 운영 현황=38,57,5

다. 시사점=43,62,4

III. 신기술 동향 및 분석=47,66,1

1. 신기술의 정의와 범위=47,66,1

가. 신기술의 정의=47,66,1

나. 신기술의 범위=48,67,3

2. 신기술 발전 로드맵=50,69,2

3. 네트워크 인프라=52,71,1

가. USN(Ubiquitous Sensor Network) 및 관련기술=52,71,6

나. 차세대이동통신=57,76,4

다. 무선인터넷=60,79,5

라. DMB(Digital Multimedia Broadcasting)=65,84,3

마. BCN 및 관련기술=68,87,4

바. BCN 관련 서비스=72,91,4

4. 단말=76,95,1

가. 차세대 휴대폰 융합형단말기=76,95,2

나. 차세대 PC=77,96,6

다. 디스플레이 장치=82,101,4

라. 저장매체=85,104,5

마. 전자 칠판=89,108,2

바. 디지털 영상 장비=90,109,3

사. 디지털 TV/STB=92,111,2

IV. 신기술의 교육적 활용을 위한 의견 조사=94,113,1

1. 교사들의 신기술에 대한 인식조사=94,113,1

가. 조사대상=94,113,2

나. 조사 도구=95,114,3

다. 조사 결과=97,116,21

라. 논의=117,136,2

2. 신기술의 속성 분석을 위한 델파이 조사(1차 델파이 조사)=118,137,2

가. 대상=119,138,1

나. 도구=119,138,3

다. 결과=121,140,7

라. 논의=128,147,1

3. 신기술의 교육적 활용을 위한 델파이 조사(2차 델파이 조사)=129,148,1

가. 대상=129,148,1

나. 도구=129,148,2

다. 결과=131,150,2

라. 논의=133,152,2

4. 신기술의 교육적 활용을 위한 시사점=134,153,2

V. 신기술의 교육적 활용을 위한 프레임워크와 로드맵 개발=136,155,1

1. 교육적 적용을 위한 프레임워크=136,155,1

가. 프레임워크의 개발의 기초=136,155,1

나. 프레임워크의 개념과 영역=137,156,4

2. 신기술의 교육적 적용을 위한 로드맵=140,159,1

가. 적용 로드맵=140,159,4

나. 도입기(2006~2007)=143,162,15

다. 전개기(2008~2009)=158,177,14

라. 도약/수용기(2010~)=172,191,11

VI. 신기술의 교육적 활용 모형 및 추진 전략 탐색=183,202,1

1. 신기술의 교육적 활용 모형=183,202,1

가. Smart School 개념도=183,202,2

나. 신기술의 교육적 활용 모형의 구성=184,203,1

2. 교육장소 중심 모형=185,204,1

가. 교실 모형=185,204,5

나. 특별실 모형=190,209,7

다. 체험장 모형(미니박물관/자연체험학습장)=196,215,5

3. 기술 요소별 교육적 활용 모형=201,220,1

가. RFID/USN의 교육적 활용 모형=201,220,4

나. HSDPA(High Speed Downlink Packet Access)의 교육적 활용 모형=204,223,3

다. WiBro의 교육적 활용 모형=206,225,4

라. DMB의 교육적 활용 모형=209,228,4

마. IPv6의 교육적 활용 모형=212,231,3

바. Wearable Computer의 교육적 활용 모형=214,233,3

사. 태블랫 PC의 교육적 활용 모형=216,235,4

아. PDA의 교육적 활용=219,238,3

자. 전자종이(e-Paper)의 교육적 활용=221,240,3

차. 전자 칠판의 교육적 활용=223,242,4

카. 디지털 TV=226,245,4

VII. 연구 요약 및 결론=230,249,1

1. 연구 결과 요약=230,249,5

2. 신기술 적용 교육 정책 추진을 위한 제언=234,253,4

참고문헌=238,257,9

Abstract=247,266,4

부록=251,270,2

(부록1) 샘플 시나리오(1)=253,272,4

(부록1) 샘플 시나리오(2)=257,276,4

(부록2) 교사용 설문지=261,280,8

(부록3) 델파이 질문지 1=269,288,2

(부록4) 델파이 질문지 2=271,290,1

(부록5) 신기술의 교육적 활용을 위한 세부 추진도=272,291,3

(부록6) III장 약어 정리=275,294,2

[판권지]=277,296,1

표목차

(표I-1) 연구 내용에 따른 연구 방법=5,24,1

(표II-1) 정보화 패러다임의 특성 비교=13,32,1

(표II-1) 정보화 패러다임의 특성 비교(계속)=14,33,1

(표II-2) 성공적인 교실 수업을 위한 구성 요소=15,34,1

(표II-3) 신기술의 활용 우선순위 준거=23,42,1

(표II-4) PDA를 활용한 u러닝 예시=31,50,1

(표II-5) 교육인적자원부 지정 u-러닝 시범학교=39,58,1

(표III-1) 신기술 로드맵=51,70,1

(표III-2) 위성DMB/지상파DMB 비교=67,86,1

(표III-3) BcN 단계별 추진 목표=69,88,1

(표III-4) IPv6와 IPv4의 특성 비교=71,90,1

(표III-5) 유무선 통합서비스에 대한 정의=73,92,1

(표III-5) 유무선 통합서비스에 대한 정의(계속)=74,93,1

(표III-6) 전자종이의 요건=84,103,1

(표III-7) ODD의 종류=87,106,1

(표IV-1) 조사 대상자=95,114,1

(표IV-2) 교사용 설문 조사 영역=96,115,1

(표IV-3) 유비쿼터스 컴퓨팅의 개념에 대한 인식정도=97,116,1

(표IV-4) 정보통신부에서 발표한 IT839전략에 대한 인지도=97,116,1

(표IV-5) 유비쿼터스 기술의 교육적 활용가능성에 대한 인식정도=98,117,1

(표IV-6) 유비쿼터스 기술의 교육적 활용가능성=99,118,1

(표IV-7) 유비쿼터스 컴퓨팅 관련 연구회에 대한 참여의사 정도=99,118,1

(표IV-8) IT 839의 인지도(우선순위, 평균값)=100,119,1

(표IV-9) 유비쿼터스 기술의 실생활에서의 활용정도=100,119,1

(표IV-10) 현재 유비쿼터스 기술의 교육적 활용여부=101,120,1

(표IV-11) 유비쿼터스 컴퓨팅에 관련된 전시회나 발표회의 참가 여부=102,121,1

(표IV-12) 교육에서의 컴퓨터 기술 활용분야=102,121,1

(표IV-13) '유비쿼터스 기술은 순기능보다 역기능이 많은가'에 대한 의견=103,122,1

(표IV-14) 교육의 한계를 극복하는 수단으로서의 유비쿼터스 컴퓨팅=104,123,1

(표IV-15) 국내의 유비쿼터스 컴퓨팅에 대한 연구의 체계성 정도=104,123,1

(표IV-16) 신기술의 교육에 도입시의 문제점=105,124,1

(표IV-17) 신기술의 교육적 활용분야=106,125,1

(표IV-18) IT 839 활용도=107,126,1

(표IV-19) 신기술 적용을 위한 프레임워크=108,127,1

(표IV-20) 프레임워크 영역에 포함될 소프트웨어 내용=109,128,1

(표IV-21) 프레임워크 영역에 포함될 하드웨어 내용=110,129,1

(표IV-22) 프레임워크 영역에 포함될 시스템웨어 내용=111,130,1

(표IV-23) 프레임워크 영역에 포함될 휴먼웨어 내용=111,130,1

(표IV-24) 교육문제 해결방안으로써 신기술 적용 분야(우선순위)=112,131,1

(표IV-25) 교육의 이상실현을 위한 교육적 적용분야(우선순위)=113,132,1

(표IV-26) 학교별 신기술 적용순위=113,132,1

(표IV-27) 신기술의 효율적 도입을 위한 교수학습 모형=114,133,1

(표IV-28) 적절한 신기술의 적용시기=115,134,1

(표IV-29) u-기술의 도입 시 해결과제(우선순위)=115,134,1

(표IV-30) 신기술의 교육적 적용을 위해 중요한 역할을 하는 사람=116,135,1

(표IV-31) 신기술에 대한 델파이 조사 도구=120,139,1

(표IV-32) 신기술의 특성을 고려하여 정리된 신기술 도입 우선순위=122,141,1

(표IV-33) 델파이 조사 결과=123,142,2

(표IV-34) 2차 델파이 조사 도구=130,149,1

(표IV-35) 2차 델파이 조사 결과=131,150,1

(표V-1) 신기술 적용을 위한 로드맵=141,160,1

(표V-2) 신기술 적용을 위한 로드맵(계속)=142,161,1

(표V-3) 도입기=143,162,1

(표V-4) 도입기 단말기=145,164,1

(표V-5) 도입기 하드웨어=146,165,1

(표V-6) 도입기 소프트웨어-대화형 디지털콘텐츠=150,169,1

(표V-7) 전개기=158,177,1

(표V-8) 전개기 단말기=159,178,1

(표V-9) 전개기 하드웨어=160,179,1

(표V-10) 전개기 소프트웨어-실감형 디지털콘텐츠=164,183,2

(표V-11) 도약기=172,191,1

(표V-12) 도약기 단말기=173,192,1

(표V-13) 도약기 하드웨어=174,193,1

(표V-14) 도약기 소프트웨어-지능형 디지털콘텐츠=178,197,1

(표VI-1) 교실 모형 추진 전략=189,208,1

(표VI-2) 특별실 모형 추진 전략 - 물리적인 교실 공간=195,214,1

(표VI-3) 특별실 모형 추진 전략 - 교실 이외의 공간(운동장 실습장)=196,215,1

(표VI-4) 교실 모형 추진 전략=200,219,1

(표VI-5) RFID/USN 추진 전략=204,223,1

(표VI-6) HSDPA의 연도별 추진 전략=206,225,1

(표VI-7) WiBro 연도별 추진 전략=209,228,1

(표VI-8) DMB 연도별 추진 전략=211,230,1

(표VI-9) IPvS의 연차별 추진 전략=214,233,1

(표VI-10) Wearable Computer의 연차별 추진 전략=216,235,1

(표VI-11) 태블릿 PC의 연도별 추진 전략=218,237,1

(표VI-12) PDA의 연도별 추진 전략=221,240,1

(표VI-13) 전자종이의 연도별 추진 전략=223,242,1

(표VI-14) 전자칠판의 연도별 추진 전략=226,245,1

(표VI-15) DTV의 연도별 추진 전략=229,248,1

그림목차

[그림I-1] 연구 영역=3,22,1

[그림I-2] 연구 수행 체계도=7,26,1

[그림II-1] 4단계 IT 혁명=10,29,1

[그림II-2] 유비쿼터스 혁명(하원규 외(2002). p.33)=13,32,1

[그림II-3] 신기술의 활용 우선순위 기준=22,41,1

[그림II-4] SITE를 위한 개념적 프레임워크=24,43,1

[그림II-5] Rogers의 혁신확산 이론=27,46,1

[그림III-1] 신기술 선정 분류=49,68,1

[그림III-2] RFID/USN 개념도=52,71,1

[그림III-3] RFID System=53,72,1

[그림III-4] Bluetooth 개념도=55,74,1

[그림III-5] 4G 개념도=58,77,1

[그림III-6] 3세대와 3.5세대 이동통신 비교=59,78,1

[그림III-7] Wibro영역=62,81,1

[그림III-8] Intel의 망구성 개념도=63,82,1

[그림III-9] WLAN의 개념도=64,83,1

[그림III-10] 위성DMB 개념도=66,85,1

[그림III-11] 지상파DMB 개념도=66,85,1

[그림III-12] BcN 개념도=68,87,1

[그림III-13] 인터넷전화 서비스 개념도=72,91,1

[그림III-14] IPTV 서비스 개념도=74,93,1

[그림III-15] IPTV 서비스=75,94,1

[그림III-16] 웨어러블 PC 구현 형태=78,97,1

[그림III-17] 웹패드 태블릿PC=80,99,1

[그림III-18] OLED 화소 및 Active Matrix 방식 OLED 구조=83,102,1

[그림III-19] HDD 크기별 특징=86,105,1

[그림IV-1] 이동성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=125,144,1

[그림IV-2] 내재성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=126,145,1

[그림IV-3] 즉각성/동시성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=126,145,1

[그림IV-4] 사용자편이성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=127,146,1

[그림V-1] U-학교 교육의 영역=137,156,1

[그림VI-1] 신기술 도입기의 교실(Smart Classroom)=183,202,1

[그림VI-2] 신기술의 교육적 활용 모형의 구성=184,203,1

[그림VI-3] 교실 모형=186,205,1

[그림VI-4] 특별실 모형=191,210,1

[그림VI-5] 체험장 모형=198,217,1

[그림VI-6] 신기술 구성도=201,220,1

[그림VI-7] RFID/USN의 교육적 활용 모형=202,221,1

[그림VI-8] HSDPA의 교육적 활용 모형=205,224,1

[그림VI-9] Wibro의 교육적 활용 모형=207,226,1

[그림VI-10] DMB의 교육적 활용 모형=209,228,1

[그림VI-11] IPv6의 교육적 활용 모형=213,232,1

[그림VI-12] 입는 컴퓨터의 교육적 활용 모형=215,234,1

[그림VI-13] 태블릿 PC의 교육적 활용 모형=217,236,1

[그림VI-14/VI-13] PDA의 교육적 활용 모형=219,238,1

[그림VI-15/VI-14] e-Paper의 교육적 활용 모형=222,241,1

[그림VI-16/VI-15] 전자 칠판의 교육적 활용 모형=224,243,1

[그림VI-17/VI-16] DTV의 교육적 활용 모형=227,246,1

칼라목차

jpg

[그림IV-1] 이동성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=125,144,1

[그림IV-2] 내재성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=126,145,1

[그림IV-3] 즉각성/동시성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=126,145,1

[그림IV-4] 사용자편이성 측면에서 신기술의 도입 우선순위=127,146,1

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