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목차

[표제지 등]=0,1,3

연구요약=iii,4,3

차례=vi,7,3

표차례=ix,10,2

그림차례=xi,12,1

I. 연구의 필요성 및 목적=1,13,2

II. 프로그램의 개발, 적용 및 확산 계획=3,15,1

III. 연구 방법=4,16,1

1. 문헌연구=4,16,1

2. 구체적인 학급경영 프로그램 집필 및 확산=4,16,2

3. 연구자 협의=5,17,1

IV. 개발된 프로그램 내용=6,18,1

1. 학급경영 이론=6,18,13

2. 학급경영 목표 및 계획 수립=19,31,17

3. 학급 조직=36,48,38

4. 수업 경영=74,86,40

5. 시기별 학급경영=114,126,39

6. 행동 경영=153,165,99

7. 규칙과 행동 수칙=252,264,36

8. 교사-학부모 관계=288,300,55

9. 교실 환경=343,355,28

10. 학급정보ㆍ문서관리=371,383,23

11. 학급경영평가=394,406,38

V. 연구 결과=432,444,1

1. 학급경영 이론=432,444,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=432,444,2

나. 프로그램 실행 결과=433,445,2

2. 학급경영 목표 및 계획 수립=434,446,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=434,446,1

나. 프로그램 실행 결과=435,447,1

3. 학급 조직=435,447,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=435,447,2

나. 프로그램 실행 결과=436,448,2

4. 수업 경영=437,449,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=437,449,3

나. 프로그램 실행 결과=439,451,1

5. 시기별 학급경영=439,451,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=439,451,3

나. 프로그램 실행 결과=441,453,2

6. 행동 경영=442,454,1

가. 프로그램의 내용 및 실행 결과 분석=442,454,4

7. 규칙과 행동 수칙=445,457,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=445,457,2

나. 프로그램 실행 결과=447,459,1

8. 교사-학부모 관계=447,459,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=447,459,3

나. 프로그램 실행 결과=449,461,3

9. 교실 환경=452,464,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=452,464,3

나. 프로그램 실행 결과=454,466,2

10. 학급정보ㆍ문서관리=455,467,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=455,467,2

나. 프로그램 실행 결과=457,469,1

11. 학급경영 평가=457,469,1

가. 프로그램의 내용 분석 결과=457,469,3

나. 프로그램 실행 결과=459,471,3

VI. 향후 학급경영 프로그램 연구 및 개선 방향=461,473,1

1. 프로그램의 내용 개선의 방향=461,473,4

2. 심화 연구의 필요성=464,476,3

3. 학급경영 교과 내실화를 위한 지원체제=466,478,1

표차례

(표1-1) 학급 집단의 독특한 특성=12,24,1

(표1-2) 학급경영의 이론=15,27,1

(표1-3) 교사의 권력 기반=17,29,1

(표2-1) 학급 경영의 범주화=22,34,1

(표3-1) 연도별 학급당 학생수 변화 추이=56,68,1

(표3-2) 월별 학급회의 주제=66,78,2

(표4-1) 교사의 변혁적 지도성의 하위 영역=79,91,2

(표4-2) 교사의 수업효율성 행동 요인=81,93,1

(표4-3) 사고 원인별 건수=90,102,1

(표4-4) 사고발생 시간대별 건수=90,102,1

(표4-5) 교사의 수업 준비시 확인 사항=93,105,2

(표4-6) 전환 중에 생길 수 있는 문제점과 해결 방안=95,107,2

(표4-7) 과제관리ㆍ검사절차=106,118,1

(표5-1) 강의 전개 계획=115,127,1

(표5-2) 시기별 학급경영 계획 수립 과정=119,131,1

(표5-3) 학기별 학급경영[예시]=120,132,1

(표5-4) 주별 학급경영(1학기 : (1)주~(19)주)(사례)=148,160,1

(표5-5) 주별 학급경영(2학기 : 1주~19주)(사례)=149,161,1

(표5-6) 행사 중심 시기별 학급경영[예시]=150,162,1

(표6-1) 강화를 바르게 사용한 것과 잘못 사용한 경우의 예=162,174,1

(표6-2) 즉각적 강화의 중요성=164,176,1

(표6-3) 행동경영의 위계체계=182,194,1

(표6-4) 교사의 관여=193,205,1

(표6-5) 학생 행동수정을 위한 리스트=197,209,2

(표6-6) 문제행동을 일으키는 여러 원인=207,219,1

(표6-7) 교사가 관리해야 할 행동의 예=213,225,1

(표6-8) 비난적인 말 바꾸기=218,230,1

(표6-9) 계약서=226,238,1

(표6-10) 타임아웃을 위한 기록지=228,240,1

(표6-11) 문제 분석과 계획을 위한 활동=229,241,1

(표7-1) 규칙과 그에 따른 결과 및 보상=263,275,1

(표7-2) 결과처리와 벌의 구분=275,287,1

(표7-3) 행동수칙에 관한 교사활동 평가하기=276,288,2

(표8-1) 학부모의 역할에 따른 학급경영 참여 유형=320,332,1

(표8-2) 학급 자원 인사 조사표=338,350,1

(표8-3) 자원봉사 신청서=339,351,1

(표8-4) 감사 편지=339,351,1

(표8-5) 학부모와의 관계 정립을 위한 교사의 자기 평가 항목=340,352,1

(표10-1/11-1) 전형적인 학급사무의 분류 및 내용(장이권ㆍ김용조(2002) 439면 표14-1)=375,387,1

(표10-2/10-1) 공문서의 분류 및 보존에 관한 규칙(장이권ㆍ김용조(2002) 439면 표14-2)=380,392,1

(표11-1) 학급경영 평가의 준거=406,418,1

(표11-2) 교사 자기평가=413,425,1

(표11-3) 아이들이 매겨보는 선생님 학급경영 평가(수업영역 예시)=414,426,2

(표11-4) 학부모가 하는 학급경영평가=416,428,1

(표11-5) 시기별 학급경영평가=417,429,2

(표11-6) 학급경영평가 준거와 지표=425,437,5

그림차례

[그림1-1] 학생의 학업 성취에 미치는 영향=8,20,1

[그림1-2] 학급 경영의 사회 체제 모형=11,23,1

[그림9-1] V교사의 교실 구조=346,358,1

[그림9-2] G교사의 교실 구조=347,359,1

[그림9-3] 교실 바닥 공간 배치의 예=357,369,1

[그림11-1] 학급경영체제 모형=400,412,1

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