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목차
[표제지]=0,1,1
머리말=0,2,1
연구 요약=i,3,4
차례=v,7,2
표차례=vii,9,1
그림차례=viii,10,1
I. 체육과 교육과정 개정의 배경=1,11,2
1. 개정의 필요성=3,13,3
2. 개정의 기본 방향=5,15,12
II. 체육과 교육과정 개정의 방법 및 절차=17,27,3
1. 연구 내용=19,29,2
2. 연구 참여자=20,30,2
3. 연구 방법=21,31,3
4. 연구 절차=23,33,2
III. 체육과 교육과정 개정의 주요 내용=25,35,3
1. 성격=27,37,2
2. 목표=29,39,3
3. 내용=32,42,59
4. 교수ㆍ학습방법=91,101,4
5. 평가=94,104,7
6. 체육과 교육과정 용어=100,110,1
7. 체육과 선택 과목의 구성=101,111,10
IV. 체육과 교과서 개발 및 심의 방향=111,121,3
1. 체육과 교과서 개발 방향=113,123,7
2. 체육과 교과서 심의 방향=119,129,4
V. 요약 및 제언=123,133,2
1. 요약=125,135,5
2. 제언=129,139,2
참고 문헌=131,141,8
부록=139,149,2
[부록1] 체육과 교육과정 개정 시안=141,151,44
[부록2] 체육과 교육과정 현행과 개정 시안의 비교표=185,195,4
[부록3] 체육과 교육과정 개정 연구 협의진 명단=189,199,2
[부록4] 체육과 교육과정 개발 협의회 목록=191,201,4
[부록5] 국가사회적 요구 사항의 반영 체계=195,205,2
[판권지]=197,207,1
[그림I-1] 체육과 교육과정 철학의 변화=7,17,1
[그림III-1] 체육과 교육과정 '성격'의 구조=28,38,1
[그림III-2] 체육과 교육과정 목표 체제와 영역=31,41,1
[그림III-3] 놀이, 게임, 스포츠에서 규칙의 성격 및 구분의 준거(김홍식, 2002)=64,74,1
[그림III-4] 놀이의 분류(Roger Caillois, 이상률 역, 1994, 참조)=68,78,1
[그림III-5] 발달 단계에 따른 여가 활동의 특징=88,98,1
[그림III-6] 체육과 교육과정의 교수학습방법 구조=92,102,1
[그림III-7] 체육과 교육과정의 평가 구조=95,105,1
[그림III-8] 체육과 일반 선택 과목의 구성 방향=102,112,1
[그림III-9] 체육과 심화 선택 과목의 구성 방향=104,114,1
[그림III-10] 차기 교육과정에 따른 체육과 선택 과목의 구성 방향=106,116,1
[그림III-11] '과정' 설치안에 따른 체육과 선택 과목의 구성 방향=108,118,1
[그림IV-1] 초ㆍ중등학교 체육 교과서 구성 체제의 변화=115,125,1
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