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[표제지]=0,1,1

사회과 수업장학요원 연수를 시작하며=0,2,1

[KICE 교수학습개발센터(classroom.kice.re.kr) 안내]=0,3,2

연수 일정표 및 시간표(시간별 과목명 및 강사명 포함)=0,5,1

목차=0,6,1

사회과 연수 프로그램 구성 체제=0,7,1

사회과 수업 장학의 방법과 실제=1,8,1

차례=1,8,2

I. 수업 장학 왜 중요한가?=3,10,1

1. 교육 정책의 성과와 수업=3,10,2

2. 닫힌 수업=4,11,2

3. 교육의 질 향상의 요구=5,12,2

4. 수업 장학의 필요성=6,13,2

5. 전통적 장학의 문제점=7,14,2

II. 사회과 수업 장학 어떻게 할 것인가?=8,15,2

1. 사회과 수업 장학(평가)의 준거=9,16,2

2. 사회과 수업장학의 요소=10,17,7

3. 사회과 수업 장학의 방법=17,24,2

III. 수업장학을 통해 살펴본 사회과 수업에 대한 이해=19,26,1

1. 교수적 지식이 강조되는 사회과 수업=19,26,2

2. 수업 장학에 대한 교사의 반응=20,27,2

3. 장학에 대한 교사 반응의 의미=21,28,3

IV. 사회과 수업 장학 개선을 위한 시사점=23,30,4

[부록] 수업 장학 협의의 예 : 초임교사와의 장학협의=27,34,18

사회과 수업 장학의 육하원칙=45,52,1

차례=45,52,2

I. 누가 사회과 수업 장학을 할 것인가?=47,54,4

II. 사회과 수업장학, 무엇을 할 것인가?=50,57,12

III. 어떻게 사회과 수업장학을 할 것인가?=61,68,1

1. 사전 협의=62,69,1

2. 수업 관찰=63,70,3

3. 사후 협의=66,73,3

IV. 언제 사회과 수업장학을 할 것인가?=68,75,2

V. 어디서 사회과 수업장학을 할 것인가?=69,76,1

VI. 왜 사회과 수업장학을 해야 하나?=69,76,2

나! 너! 그리고 우리 모두의 미래를 여는 역사 수업=71,78,1

차례=71,78,2

I. 미리 미리 수업 준비하기=73,80,1

1. 아이들과 관계 맺기가 수업의 출발점이다.=73,80,2

2. 나만의 교수 학습 목표가 반드시 필요하다.=75,82,6

II. 준비를 실전에 적용하여 수업하기=80,87,1

1. 수업 중에 이것만은 잊지 말고 지키자.=80,87,2

2. 실제 수업은 이렇게 실시합니다.=82,89,12

III. 수업 종결은 또 다른 수업의 시작이다.=94,101,1

1. 수업은 끝나도 끝난 것이 아니다.=94,101,2

2. 한 해의 결실을 교과 문집으로 정리하자.=95,102,2

역사 수업에 필요한 교과교육지식=97,104,1

차례=97,104,1

중심생각=97,104,2

I. 들어가며=99,106,2

II. 미국에서 진행된 P.C.K. 정의(Pedagogical Content Knowledge)=100,107,3

III. "이해" 할 수 있는 역사수업 설계하기=102,109,2

1. 역사 수업에서 사용할 수 있는 교과교육지식 조각 모음=103,110,3

2. 연간 수업 계획에서 사용할 수 있는 교과교육지식 적용=106,113,14

3. 매 차시 수업 계획에서 사용할 수 있는 교과교육지식 적용=119,126,5

IV. 나오며=123,130,2

수업의 실패는 인생의 실패 : 일반 사회 영역의 수업 관찰 및 분석=125,132,1

차례=125,132,2

I. 나는 사회과 수업에 있어 훌륭한 교사인가=127,134,1

II. 사회과 수업에 대한 나의 고민들=128,135,5

III. 사회 수업을 잘 하기 위한 나의 전략=133,140,3

IV. PCK와 일반사회에서의 사례=136,143,1

1. PCK의 정의=136,143,1

2. PCK의 필요성=136,143,1

3. 일반사회에서의 사례=136,143,10

V. 마치며=145,152,2

힘내라! 차선생 : 일반사회영역의 교과교육지식=147,154,1

차례=147,154,2

I. 고민하는 차선생=149,156,2

II. 벤치마킹하는 차선생=150,157,2

1. '수능 박선생' 따라잡기=151,158,2

2. 'S대 김교수' 따라잡기=152,159,4

III. 도전하는 차선생=155,162,1

1. 차선생 vs. 박선생=155,162,7

2. 차선생 vs. 김교수=161,168,8

IV. 노력해야 하는 차선생=168,175,3

지리영역의 수업 관찰 및 분석=171,178,1

차례=171,178,2

I.서론=173,180,1

II. 지리 영역의 수업 관찰 및 분석=174,181,1

1. 관찰 및 분석 방법=174,181,2

2. 관찰 및 분석의 실제=175,182,4

III. 수업 평가 분석의 사례=179,186,1

1. 자기 진단의 사례=179,186,8

2. 수업 평가의 사례 1=186,193,8

3. 수업 평가의 사례 2=193,200,3

IV. 실습=196,203,1

1. 사회과 수업평가 영역별 관찰 지표 수정하기=196,203,1

2. 지리 영역 수업 평가 실습 1=196,203,1

3. 지리 영역 수업 평가 실습 2=196,203,1

지리과 교과교육지식의 개발=197,204,1

차례=197,204,2

I. 들어가며=199,206,1

II. 재미있는 수업 만들기=200,207,2

III. 수업은 유익해야 한다=201,208,1

1. 생활과 관련된 이야기를 하자=201,208,7

2. 수업에 활력을 불어넣자=207,214,6

IV. 교사를 돋보이게 하는 것들=212,219,1

1. 지도 그리기=212,219,1

2. 통계 숫자의 마술=212,219,2

3. 교사가 수업 준비를 위해 노력하고 있음을 계속 PR 하라=213,220,1

V. 글을 맺으며=213,220,2

[부록 1] 즐거운 지도찾기 - 자투리 시간의 활용=215,222,3

[부록 2] 시작 후 5분을 장악하라=218,225,3

[부록 3] 지도를 잘 그리자=221,228,2

[판권지]=223,230,1

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