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목차

[표제지 등]=0,1,2

머리말=0,3,1

차례=i,4,1

표차례=ii,5,1

그림차례=ii,5,1

I. 교사의 학생평가 전문성=1,6,1

1. 교사의 학생평가=2,7,5

2. 교사의 학생평가 전문성 개념=6,11,5

II. 교사의 학생평가 전문성 기준=11,16,1

1. 교사의 학생평가 전문성 기준의 개발 절차=12,17,2

2. 교사의 학생평가 전문성 요소=13,18,3

3. 교사의 학생평가 전문성 기준=15,20,16

III. 교사의 학생평가 전문성 진단도구=31,36,2

1. 교사의 학생평가 전문성 진단도구 개발 방향=32,37,2

2. 교사의 학생평가 전문성 진단도구의 개발 절차=33,38,1

3. 교사의 학생평가 전문성 진단도구=34,39,7

4. 교사의 학생평가 전문성 진단도구의 전문성 기준선 설정=41,46,4

IV. 교사의 학생평가 전문성 기준의 활용=45,50,1

1. 교사의 학생평가 전문성 기준의 활용=46,51,1

2. 교사의 학생평가 전문성 진단도구 활용=46,51,2

3. 교과별 학생평가 전문성 자료집 활용=47,52,1

4. 교사의 학생평가 전문성 기준 관련 평가 용어집 활용=47,52,2

참고 문헌=49,54,2

부록=51,56,2

[부록1] 교사의 학생평가 전문성 기준=53,58,5

[부록2] 교사의 학생평가 전문성 기준의 평가 용어집=58,63,9

[부록3] 교사의 학생평가 전문성 진단도구=67,72,6

[판권지]=73,78,1

표차례

(표I-1) 수업 흐름에서 수집되어야 할 평가 정보=4,9,1

(표I-2) 수업 흐름에서 교사의 전문적 역할과 책무의 범위=6,11,1

(표II-1) 교사의 학생평가 전문성이 요구되는 평가 영역=14,19,1

(표III-1) 척도 평균을 기준으로 한 교사의 학생평가 전문성 진단도구의 전문성 기준선=41,46,1

(표III-2) 교사의 학생평가 전문성 진단도구의 전문성 기준선의 해석 준거=42,47,1

(표III-3) 박 교사의 학생평가 전문성 진단 결과와 해석 예시=42,47,1

(표III-4) 중ㆍ고등학교 교사의 학생평가 전문성 자기 진단 결과=43,48,1

그림차례

[그림II-1] 교사의 학생평가 전문성 기준 개발 절차=12,17,1

[그림II-2] 교사의 학생평가 능력 요소=15,20,1

[그림III-1] 교사의 학생평가 전문성 진단도구 개발 절차=33,38,1

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