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목차

[표제지]=1,1,1

[판권지]=2,2,1

간행사/이배근=3,3,2

목차=5,5,2

표목차=6,6,3

그림목차=8,8,3

제1장 서론=11,11,1

1. 연구의 필요성 및 목적=11,11,2

2. 학교청소년상담사제도 시행의 법적 근거=13,13,1

3. 연구방법=14,14,2

제2장 이론적 배경=16,16,1

1. 학교상담의 개념=16,16,2

2. 학교상담의 접근법=17,17,5

3. 외국의 학교상담=22,22,23

4. 우리나라 학교상담의 현황 및 문제점=45,45,3

제3장 학교청소년상담사 활동모형=48,48,1

1. 개발 과정=48,48,3

2. 학교청소년상담사 활동모형 내용=51,51,5

제4장 학교청소년상담사 활동모형 적용=56,56,1

1. 학교청소년상담사 제도운영=56,56,9

2. 활동모형 적용 분석=65,65,15

3. 활동실적 분석=79,79,10

4. 모형적용 효과 분석=88,88,28

제5장 요약 및 제언=116,116,1

1. 요약=116,116,3

2. 결론 및 제언=118,118,4

참고문헌=122,122,3

부록=125,125,2

『2005년도 학교청소년상담사 시범학교 운영사업』 성과 조사=127,127,1

(청소년용 질문지)=127,127,9

(부모용 질문지)=136,136,5

(교사용 질문지)=141,141,6

(학교장용 질문지)=147,147,3

표목차

(표 1) 종합적인 학교상담프로그램이 주는 이점들=34,34,2

(표 2) 스쿨카운슬러의 실제 활동: 내용과 대상=38,38,1

(표 3) 스쿨카운슬러의 활동단계별 유의사항=39,39,2

(표 4) 모형개발을 위한 자문회의 내용=49,49,1

(표 5) 현장방문 기관 및 내용=50,50,1

(표 6) 학교상담관련 프로그램=52,52,1

(표 7) 학교상담관련 구성원(기관)의 역할=53,53,1

(표 8) 각 지역별 수퍼바이져 현황=54,54,1

(표 9) 2005 학교청소년상담사 시범운영 지역 및 학교=57,57,1

(표 10) 학교청소년상담사 선발 면접 기준=59,59,1

(표 11) 사전연수 내용=60,60,1

(표 12) 학교청소년상담사 업무지원시스템(http://school.kyci.or.kr) 구성 내용=62,62,1

(표 13) 학교청소년상담사의 월별, 활동영역별 활동시간 현황표=66,66,1

(표 14) 학교청소년상담사의 활동영역별 활동시간 비율분석표=67,67,1

(표 15) 상담활동의 활동영역별 활동시간 현황표=69,69,1

(표 16) 상담활동 하위 영역별, 월별 소요시간 현황표=71,71,1

(표 17) 교육활동 영역의 하위영역별 활동 현황표=73,73,1

(표 18) 교육활동 하위 영역별, 월별 소요시간 현황표=74,74,1

(표 19) 행정 및 관리활동 하위 영역별, 월별 소요시간 현황표=75,75,1

(표 20) 행정/관리활동 하위 영역별, 월별 소요시간 현황표=77,77,1

(표 21) 전반적인 사업실적=80,80,1

(표 22) 남녀별 상담 및 심리검사실적=81,81,1

(표 23) 학년 및 대상별 실적=82,82,1

(표 24) 호소유형별 상담실적=83,83,1

(표 25) 성별, 대상별 예방교육 실적=84,84,1

(표 26) 각 학교의 월별 개인상담 실적=84,84,1

(표 27) 학교별 집단상담 실적=85,85,1

(표 28) 호소유형별 방문상담 실적=86,86,1

(표 29) 심리검사 실적=87,87,1

(표 30) 연구대상자의 인구학적 특성=89,89,1

(표 31) 교육 및 상담에 참가한 청소년의 사전ㆍ사후 평균과 표준편차=93,93,1

(표 32) 청소년의 학교상담실에 대한 만족도=94,94,1

(표 33) 학교청소년상담사에 대한 부모의 인식=96,96,1

(표 34) 부모의 상담 및 교육효과 인식에 관한 하위영역별 평균점수=97,97,1

(표 35) 부모의 상담 및 교육효과 인식=98,98,1

(표 36) 학부모의 학교상담실에 대한 만족도=99,99,1

(표 37) 교사의 학교청소년상담사에 대한 인식=101,101,1

(표 38) 교사가 지각한 학생변화의 하위영역별 평균=103,103,1

(표 39) 교사가 지각한 학생변화=104,104,1

(표 40) 교사의 학생지도 및 상담에 대한 인식=105,105,1

(표 41) 교장 및 교감의 학교청소년상담사 사업에 대한 인식=106,106,1

그림목차

(그림 1) 미국의 종합적 학교상담 모형=23,23,1

(그림 2) 학교상담 프로그램의 4가지 요소와 세 가지 주요 영역=31,31,1

(그림 3) 학교청소년상담사의 주요 활동별 시간배당 비율=51,51,1

(그림 4) 교내외 학생조력 협조체제=54,54,1

(그림 5) 학교청소년상담사의 연계 및 의뢰체계=55,55,1

(그림 6) 교내 행정업무 협조체계=55,55,1

(그림 7) 학교청소년상담사 업무지원시스템 초기화면(http://school.kyci.or.kr)=61,61,1

(그림 8) 모형 제시 시간비율 대 실제 활동 시간비율=67,67,1

(그림 9) 상담활동의 하위 영역별 비율=69,69,1

(그림 10) 상담활동 월별 소요시간 추이=71,71,1

(그림 11) 교육활동영역의 하위 영역별 소요시간 비율=73,73,1

(그림 12) 교육활동 월별 소요시간 추이=74,74,1

(그림 13) 행정/관리활동의 하위 영역별 소요시간 비율=76,76,1

(그림 14) 행정/관리활동 월별 소요시간 추이=77,77,1

(그림 15) 영역별 업무 소요시간 추이=78,78,1

(그림 16) 학교청소년상담사 시범운영사업의 전반적인 사업 실적 건수 비율=80,80,1

(그림 17) 성별 상담 및 심리검사 실적=81,81,1

(그림 18) 호소유형별 상담실적=83,83,1

(그림 19) 월별 개인상담 실적=85,85,1

(그림 20) 심리검사 종류별 건수=88,88,1

(그림 21) 청소년의 사전사후 평균 비교=93,93,1

(그림 22) 청소년의 학교상담실에 대한 만족도=95,95,1

(그림 23) 학교청소년상담사에 대한 부모의 인식=97,97,1

(그림 24) 학부모의 학교상담실에 대한 만족도=100,100,1

(그림 25) 학교청소년상담사에 대한 교사의 인식=102,102,1

(그림 26) 교사가 지각한 학생들의 변화=105,105,1

(그림 27) 교장 및 교감의 학교청소년상담사 사업에 대한 인식=107,107,1

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