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목차

[표제지 등]=0,1,4

머리말=0,5,3

목차=0,8,3

표목차=0,11,1

그림목차=0,12,1

제1장 학교에 대한 재원배분의 정치학=1,13,4

개혁의 필요성:효율성과 기능적 관점=5,17,8

배분의 정치학에 대한 차별화된 관점=12,24,8

재원배분 개혁의 정치학=19,31,4

제2장 연방정부의 사회취약계층에 대한 사회표적화 정책의 정치학=23,35,5

연방재원 배분의 제도적 관점=27,39,2

국가적관심사로서의 사회표적화 정책=29,41,4

연방의회 입법안을 둘러싼 정치적 갈등=32,44,9

정책집행 과정:연방정부의 규칙 중첩에 대한 갈등과 조화=40,52,4

교실학습 활성화를 위한 연방재원의 배분=43,55,6

보다 나은 연방재원 사용 방안=48,60,3

제3장 학교에 대한 주정부 지원에 있어서 주정부간 차이 이해=51,63,6

진보적인 주정부(The Progressive State)=56,68,9

저항적인 주정부(The Reluctant State)=64,76,14

주정부 지원의 정치학(Mapping The Politics Of State Aid)=77,89,10

제4장 주정부의 교육재정 평준화 정책=87,99,4

기본적인 재정배분 정책으로서의 평준화 정책=90,102,7

제도형성 촉진 정치 요인(Political Institutions As A Layering Process)=97,109,7

정치와 평준화 정책(When Politics Contributes To Leveling-Up Stategy)=104,116,2

재정 평준화 정책의 한계(Lim Its Of The Leveling-Up Strategy)=106,118,4

지역간 격차 해소에 대한 정치적 저항(Political Resistance Against Closing The Gaps)=110,122,3

제5장 주정부의 새로운 역할:사회표적화 정책=113,125,4

연방정부 정책과의 차별성 증대(Growing Distinctiveness From Federal Policy)=116,128,2

정치와 주정부의 사회 형평성(Politics And Social Equity)=117,129,8

사회표적화 정책의 학교교실 효과(Mapping The Classroom Effects Of State Social Targeting)=124,136,8

주정부 사회표적화 전략간 차이(Variations In State Targeting Strategies)=132,144,4

학교 교육기회와 주정부 표적화 및 자금전략간 연계(Linking Schooling Opportunities To State Targeting And Funding Strategies)=135,147,15

주정부 사회형평성 정책의 함의(Policy And Research Implications Of State Social Equity Strategies)=149,161,4

제6장 학급 규모 균등화의 지역 정치=153,165,3

지역의 교사 배분 관행의 이해=155,167,3

학급 규모 균등화를 위한 정치적 압력=158,170,9

지역 배분 결정의제도적효과=167,179,5

지역 원칙의 재검토=171,183,4

제7장 학교 지배구조와 자원 배분 재설계:4개의 대안모델=175,187,5

범조직적인개혁:정부간조화=180,192,7

학교 기반의 개혁:Voice Models=186,198,4

범조직적인 개혁:통합 지배구조=190,202,9

학교 기반의개혁:소비자 주도형 모델=198,210,9

Notes=207,219,30

참고문헌=237,249,21

[판권지]=258,270,1

표목차

(표 1.1) 1951-52년부터 1994-95년까지 공립학교에 대한 학생 1인당 교육비와 수입 출처=9,21,1

(표 2.1) 회계연도 1970-1994년까지의 초ㆍ중등교육에 사용된 연방 비용=26,38,1

(표 2.2) 1993년-1995년간 미 의회에서 제도화의 감소=37,49,1

(표 2.3) 1993년과 1995년, 연방교육예산에 대한 의회와 Clinton 대통령간 차이=39,51,1

(표 3.1) 단위 정부별 학교 수입에 대한 기여 비율, 1959-1996년=57,69,1

(표 3.2) 총 학교 재정에서 주 분당의 평균과 표준편차, 1959-1996년=65,77,1

(표 3.3) 1995, 1996년 교육에 대한 주정부의 재정적 역할의 분류=67,79,1

(표 3.4) 재정유형에 따른 주 분류와 연간 증가율에 따른 순위, 1959-1996년=69,81,1

(표 3.5) 1995년 주정부 재정유형에 따른 교외 지역의 재정 특징=71,83,1

(표 3.6) 12개 대도시 지역에서의 빈곤과 주정부의 역할, 1994년=72,84,1

(표 3.7) 핵심 설명변수와 주정부 지원의 재정패턴과의 관계=78,90,1

(표 4.1) 18개 주에서 주 전체 학교 교부금중 지역간 형평과 사회표적화 정책에 대한 교부금 비율=92,104,1

(표 4.2) 1972년과 1988-1990년(1998-1990년) 사이를 비교하였을 때 지역간 형평과 사회표적화 정책에 대한 주의 학교교부금 편중 비율 변화=93,105,1

(표 4.3) 1994 전체 5분위와 95분위의 학생당 지출을 이용하여 만든 격차(Spending Gap)분류표=106,118,1

(표 5.1) 주정부의 사회표적화 전략에 나타나는 특수수요 프로그램에 대한 교육제도 양상=128,140,1

(표 5.2) 주정부의 특수수요 프로그램과 사례연구에 포함된 학교=130,142,1

(표 5.3) 선택된 주정부 프로그램의 특성(1990-1991)=131,143,1

(표 6.1) 1993-1995 시카고 교원노조 계약의 선별 주제 분석=164,176,1

(표 6.2) 1994년과 1996년 NAEP 검사에서 "기본(basic)" 수준 이상의 점수를 획득한 학생의 평균비율=166,178,1

(표 7.1) 제도적 분열을 줄이고 학문적 기준을 제고하기 위한 4가지 유형의 지배구조 재설계=179,191,1

(표 7.2) 연방정부와 주정부 교육재정 배분에 있어서 우선순위 배정=182,194,1

그림목차

[그림 1.1] 수입 출처에 따른 공립학교의 학생 1인당 교육비=10,22,1

[그림 1.2] 미국 전체와 도시에서 학생들 사이의 빈곤과 인종=13,25,1

[그림 4.1] 1970년에서 1998년 사이의 학교재정시스템에 대한 주 고등법원 판결=98,110,1

[그림 5.1] 도시와 비도시 교육구의 교육 조건=171,183,1

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