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[표제지 등]

목차

I. 디지털 리터러시의 조작적 정의 6

II. 우리나라의 정보화 교육과 초ㆍ중등학교 정보통신기술 교육 운영 지침 고찰 13

III. 디지털 리터러시 지수 개발을 위한 프레임워크의 영역과 수준에 대한 재고 16

1. 영역에 관한 재고 16

2. 수준에 대한 재고 20

IV. 디지털 리터러시 지수(지) 개발을 위한 프레임워크의 영역과 수준의 단계별 정의 24

V. 영역별 하위 지식 및 기술 28

VI. 결론 및 시사점 34

참고문헌 37

판권지 41

표목차

〈표 III-1〉 기술ㆍ환경 리터러시의 하위 영역 18

〈표 III-2〉 정보ㆍ지식 리터러시의 하위 영역 19

〈표 III-3〉 사회ㆍ문화 리터러시의 하위 영역 20

〈표 III-4〉 Bloom의 Taxanomy에 근거한 디지털 리터러시의 수준 22

〈표 III-5〉 디지털 리터러시 지표 개발을 위한 전체 프레임워크(수정안) 23

〈표 IV-1〉 기술ㆍ환경 리터러시 정의, 하위 영역 및 세부 영역 24

〈표 IV-2〉 정보ㆍ지식 리터러시 정의, 하위 영역 및 세부 영역 26

〈표 IV-3〉 사회ㆍ문화 리터러시 정의, 하위 영역 및 세부 영역 26

〈표 VI-1〉 1단계(초등학교 1학년, 2학년) 영역별 하위 지식 및 기술 28

〈표 VI-2〉 2단계(초등학교 3학년, 4학년) 영역별 하위 지식 및 기술 29

〈표 VI-3〉 3단계(초등학교 5학년, 6학년) 영역별 하위 지식 및 기술 30

〈표 VI-4〉 4단계(중학교 1학년, 2학년, 3학년) 영역별 하위 지식 및 기술 32

〈표 VI-5〉 5단계(고등학교 1학년) 영역별 하위 지식 및 기술 33

그림목차

[그림 II-1] 정보통신기술 교육 운영지침 개정안의 기본 방향 15

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