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SUMMARY

목차

제1장 서론 18

1. 연구목적 18

2. 연구의 필요성 18

제2장 연구 내용 및 방법 21

1. 연구내용 및 범위 21

2. 연구방법 22

제3장 연구수행 결과 26

1. 보건교육 영역 및 교과서 분석 26

2. 해외 학교보건교육 선진사례 분석 51

3. 국내 고등학교 보건교육 실태 및 요구도 분석 85

4. 고등학교 보건 교과서 개발 107

5. 보건교육 영역과 내용에 대한 타당도 검증 135

6. 고등학교 보건교육 교사용 학습지침 개발 140

제4장 요약 및 결론 146

제5장 제언 151

제6장 기대효과 및 활용방안 153

참고문헌 154

부록 158

〈부록 1-1〉 주제별 보건교육 내용 분석 - (주) 대한교과서 158

〈부록 1-2〉 주제별 보건교육 내용 분석 - (주) 중앙교육진흥연구소 161

〈부록 1-3〉 주제별 보건교육 내용 분석 - (주) 중앙교육진흥연구소 163

〈부록 2〉 고등학생을 위한 건강지침 166

〈부록 3-1〉 요구도 조사 설문지: 고등학교 교사용 설문지 169

〈부록 3-2〉 요구도 조사 설문지: 고등학교 학생용 설문지 177

〈부록 3-3〉 요구도 조사 설문지: 고등학교 학생 학부모용 설문지 183

표목차

〈표 1〉 2008년 부분수정 고시된 고등학교 보건 교육과정의 주요내용 26

〈표 2〉 보건교육과정 내용영역의 중고등 학교급별 연계·심화 구성체계 28

〈표 3〉 보건과교육과정 내용영역의 중고등 학교급별 연계·심화 구성체계 29

〈표 4〉 보건과교육과정 내용영역의 중고등 학교급별 연계·심화 구성체계 30

〈표 5〉 주요 건강지표의 변화율 32

〈표 6〉 아동 및 건강행동 개선을 위한 건강목표 : Health Plan 2010 34

〈표 7〉 고등학교 보건교과서 교육내용 비교표 : 2종 36

〈표 8〉 각급 학교별 보건교육 내용 분석 - (주) 대한교과서 39

〈표 9〉 각급 학교별 보건교육 내용 분석 - (주) 중앙교육진흥연구소 41

〈표 10〉 교육과학기술부 고시 및 고등학생을 위한 건강지침 교육과정비교 45

〈표 11〉 WHO 건강증진학교의 6개 평가 영역 51

〈표 12〉 학교보건교육에서 강조되어야 하는 생활기술 53

〈표 13〉 생활기술발달의 이론적 근거 53

〈표 14〉 미국 초중등 보건교과의 교육과정 기준과 지표 58

〈표 15〉 학교보건교육 실태 평가지표(CDC, 2005) 62

〈표 16〉 보건교육에서 다루어야 하는 주요 주제(CDC, 2005) 65

〈표 17〉 Teen Health의 내용구성 68

〈표 18〉 Grade Nine-Twelve School Health Curriculum 74

〈표 19〉 Massachusetts 주 학교보건교육 기준 77

〈표 20〉 일본의 인정교과서 구성 내용 81

〈표 21〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 흡연 86

〈표 22〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 음주 87

〈표 23〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 비만 및 과체중 89

〈표 24〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 신체활동 90

〈표 25〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 식습관 91

〈표 26〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 손상예방, 약물, 정신건강 92

〈표 27〉 고등학생의 건강영역별 건강실태: 성행태, 구강보건, 개인위생 93

〈표 28〉 일상생활과 건강 영역의 보건교육 중요도 100

〈표 29〉 질병예방과 관리 영역의 보건교육 중요도 101

〈표 30〉 약물 오·남용 및 흡연·음주 예방 영역의 보건교육 중요도 101

〈표 31〉 성과 건강 영역의 보건교육 중요도 102

〈표 32〉 정신 건강 영역의 보건교육 중요도 103

〈표 33〉 사회와 건강 영역의 보건교육 중요도 104

〈표 34〉 사고 예방과 응급 처치 영역의 보건교육 중요도 104

〈표 35〉 고등학교 보건 교육과정 내용 체계 108

〈표 36〉 학교보건교육의 주요 주제영역 109

〈표 37〉 단원별 학습목표 117

〈표 38〉 단원별 교육내용의 구성요소 (예) 124

〈표 39〉 인지, 감성, 기술 목표를 포괄한 고등학생 흡연예방/금연 교육(예) 125

〈표 40〉 주요 학교보건교육 방법 및 매체 126

〈표 41〉 생활기술 중심 학교보건교육을 위한 교육방법 127

〈표 42〉 보건교육 목표수준 별 평가지표의 예 127

〈표 43〉 목표수준별 결과평가 사례(성교육) 128

〈표 44〉 NBPTS의 보건교육기준 130

〈표 45〉 보건교사 수업능력 평가영역 및 평가요소와 기준과의 관련성 132

〈표 46〉 보건교사의 수업능력 평가기준 133

〈표 47〉 일상생활과 건강 영역에 관한 내용 타당도 135

〈표 48〉 질병예방과 관리 영역에 관한 내용 타당도 135

〈표 49〉 약물 오·남용 및 흡연·음주 예방 영역에 관한 내용 타당도 136

〈표 50〉 성과 건강 영역에 관한 내용 타당도 137

〈표 51〉 정신 건강 영역에 관한 내용 타당도 138

〈표 52〉 사회와 건강 영역에 관한 내용 타당도 139

〈표 53〉 사고 예방과 응급 처치 영역에 관한 내용 타당도 139

〈표 54〉 대단원 목차의 예시 - 제5장 정신건강 140

〈표 55〉 중단원 교육계획안 예시 - 제5장 정신건강/1. 자아존중감 높이기 142

〈표 56〉 중단원의 교육내용 예시 - 제5장 정신건강/1. 자아존중감 높이기 143

〈표 57〉 소단원 교육계획안 예시 : 제5장 정신건강/1. 자아존중감 높이기 / 1) 자아개념 파악 145

그림목차

〈그림 1〉 WHO에서 제시하는 학교 보건교육 내용구성 52

〈그림 2〉 효과적 보건교과과정의 특성(미국 CDC) 56

〈그림 3〉 미국 학교보건교육 국가기준 설립의 주체 57

〈그림 4〉 미국 학교보건교육의 국가기준 개괄 : 2007년 제 2개정판 57

〈그림 5〉 건강한 생활습관 형성에 필요한 기술의 예 64

〈그림 6〉 문화에 맞는 활동의 예 64

〈그림 7〉 Michigan health education content standard(2006) 73

〈그림 8〉 Massachusetts 주 학교보건교육의 guiding principles 76

〈그림 9〉 수업능력 영역의 보건교사 자격기준의 내용 131

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