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표제지

목차

국문초록 2

연구요약 4

제1장 서론 22

1. 연구의 필요성 및 목적 23

2. 연구문제 25

제2장 이론적 배경 27

1. 부모-자녀 관계 연구 28

1) 부모-자녀 관계에서의 갈등 28

2) 부모-자녀 간의 의사소통 31

2. 인식과 행동의 차이 연구 36

1) Lewin의 장(field) 이론 36

2) 신봉이론과 사용이론 38

3) 자기불일치 이론 40

3. 부모의 양육태도와 부모의 기대 연구 44

1) 부모의 양육태도 44

2) 부모의 기대 46

제3장 학부모와 자녀의 행복에 대한 기대 차이 통계 분석 49

1. 연구방법 50

1) 연구대상 50

2) 연구도구 51

3) 연구절차 58

4) 자료 분석 59

2. 연구결과 60

1) 학부모와 자녀의 일반적 특성에 대한 기술통계 60

2) 학부모-자녀의 상호기대 및 상호인식 차이 분석 64

3) 학부모-자녀의 상호기대 및 상호인식 차이에 대한 영향 요인 분석 78

4) 학부모-자녀의 행복과 갈등에 대한 영향 요인 분석 82

5) 학부모-자녀의 자녀상 인식이 자신과 상대방의 행복과 갈등에 미치는영향 분석 90

6) 학부모의 자녀상 기대 특성에 따른 차이 분석 94

제4장 학부모와 자녀의 행복에 대한 기대 차이의 원인 분석 102

1. 연구방법 103

1) 연구대상 103

2) 연구절차 106

3) 자료분석 108

2. 연구결과 109

1) 학부모의 기대에 대한 심층면담 결과 109

2) 청소년의 기대에 대한 심층면담 결과 127

제5장 논의 및 정책제언 137

1. 논의 138

2. 정책제언 148

1) 자녀 세대 이해를 위한 부모교육 프로그램 실시 148

2) 부모-자녀 상호기대 및 인식 차이 진단도구 개발 149

3) 부모-자녀 의사소통지수(Parent-Child Communication Index; PCCI) 개발 150

4) 청소년들의 행복관 정립을 위한 교육 실시 150

5) 학부모가 행복한 마을 조성 정책 제안 151

참고문헌 152

[부록] 학부모 및 자녀의 상호기대차이 연구 169

Abstract 182

판권기 190

표목차

[표 Ⅲ-1] 탐색적 요인분석 결과 54

[표 Ⅲ-2] 영역 설명 및 해당 문항수 55

[표 Ⅲ-3] 영역에 따른 일반문항 내용과 명칭 56

[표 Ⅲ-4] 의미변별문항의 영역에 따른 문항 내용과 명칭 57

[표 Ⅲ-5] 학부모의 일반적 특성 61

[표 Ⅲ-6] 자녀의 일반적 특성 63

[표 Ⅲ-7] 자녀상에 대한 학부모와 자녀 간 상호기대 차이 검증 결과 64

[표 Ⅲ-8] 학부모와 자녀 간 대립 개념에 대한 상호기대 차이 검증 결과 72

[표 Ⅲ-9] 자녀상에 대한 학부모와 자녀 간 상호인식 차이 검증 결과 77

[표 Ⅲ-10] 다중회귀분석 연구 변인의 기술통계량 78

[표 Ⅲ-11] 학부모-자녀의 상호기대 차이에 대한 배경 변인의 영향력 분석 80

[표 Ⅲ-12] 학부모-자녀의 상호인식 차이에 대한 배경 변인의 영향력 분석 81

[표 Ⅲ-13] 위계적 회귀분석 연구 변인의 기술통계량 82

[표 Ⅲ-14] 학부모의 행복에 대한 영향 요인 분석 결과 84

[표 Ⅲ-15] 자녀의 행복에 대한 영향 요인 분석 결과 86

[표 Ⅲ-16] 학부모의 갈등에 대한 영향 요인 분석 결과 88

[표 Ⅲ-17] 자녀의 갈등에 대한 영향 요인 분석 결과 89

[표 Ⅲ-18] 학부모와 자녀의 행복 및 갈등에 대한 자녀상 인식 관계 분석을 위한 HLM모형 91

[표 Ⅲ-19] 학부모-자녀의 학부모 자녀상 인식이 행복에 미치는 영향에 대한 HLM분석결과 93

[표 Ⅲ-20] 학부모-자녀의 학부모 자녀상 인식이 갈등에 미치는 영향에 대한 HLM분석결과 94

[표 Ⅲ-21] 잠재계층분석 결과 95

[표 Ⅲ-22] 잠재계층분석으로 분류한 학부모 집단의 특징 96

[표 Ⅲ-23] 학부모 집단에 따른 학부모와 자녀간 상호기대와 상호인식 차이 97

[표 Ⅲ-24] 학부모 집단에 따른 학부모와 자녀간 상호기대의 차이 99

[표 Ⅲ-25] 학부모 집단에 따른 학부모와 자녀간 상호인식의 차이 100

[표 Ⅲ-26] 학부모 집단에 따른 학부모 및 자녀의 행복, 갈등에서의 차이 101

[표 Ⅳ-1] 학부모 집단 인터뷰 참여자의 일반적 특성 104

[표 Ⅳ-2] 청소년 집단 인터뷰 참여자의 일반적 특성 105

그림목차

[그림 Ⅲ-1] 연구절차 및 연구수행 내용 58

[그림 Ⅲ-2] 인생관 영역에서 학부모와 자녀 간 기대차 66

[그림 Ⅲ-3] 양육관 영역에서 학부모와 자녀 간 기대차 67

[그림 Ⅲ-4] 성취관 영역에서 학부모와 자녀 간 기대차 68

[그림 Ⅲ-5] 재능관 영역에서 학부모와 자녀 간 기대차 69

[그림 Ⅲ-6] 사회관 영역에서 학부모와 자녀 간 기대차 70

[그림 Ⅲ-7] 학교관 영역에서 학부모와 자녀 간 기대차 71

[그림 Ⅲ-8] 학부모와 자녀 간 상호인식 차이 중 학부모의 응답이 더 높은 경우 75

[그림 Ⅲ-9] 학부모와 자녀 간 상호인식 차이 중 자녀의 응답이 더 높은 경우 75

[그림 Ⅲ-10] 학부모-자녀 관계에서의 상대방 효과와 자기 효과 90

[그림 Ⅲ-11] 잠재계층분석으로 분류한 학부모 집단의 특징 96

[그림 Ⅳ-1] 조사체계 107

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청소년이 행복한 마을 지표개발 및 조성방안 연구. 1, [2], 학부모와 청소년의 행복에 대한 기대 차이 연구 이용현황 표 - 등록번호, 청구기호, 권별정보, 자료실, 이용여부로 구성 되어있습니다.
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