본문 바로가기 주메뉴 바로가기
22대 대한민국 국회 국회정보길라잡이 국회의원검색
회원가입 로그인
HOME

정보검색

소장정보 검색

국회도서관 홈으로 정보검색 소장정보 검색

결과 내 검색

동의어 포함

고급검색

인명/단체명

저자정보 상세정보
인명/단체명을 입력하세요.

키워드

  • 대표어

  • 외국어

-

목차보기

표제지

목차

요약문 11

제1장 서론 17

제1절 연구 배경 및 본 연구의 지향점 18

제2절 연구 목적과 연구 문제 19

제3절 연구 방법 및 기대 효과 21

1. 연구 방법 21

2. 기대 효과 22

제2장 미디어 환경 변화와 미디어 교육 24

제1절 미디어 환경 변화와 법-제도상의 한계 25

1. 미디어 환경의 변화 25

1) 미디어 콘텐츠 표현 언어의 변화: 문자에서 영상으로 25

2) 디지털 테크놀로지 도입과 미디어에 대한 인식 변화: 공익(public interest)에서 시장(market)으로 27

3) 미디어 콘텐츠 시장 확장과 미디어 간 경쟁 심화 29

2. 법-제도상 규제 실효성의 한계와 미디어 교육 30

제2절 미디어 이용 실태와 어린이ㆍ청소년 대상 미디어 교육의 필요성 33

1. 미디어 이용 실태 특징과 변화 경향 33

2. 어린이와 청소년 대상 미디어 교육의 필요성과 지향점 40

1) 어린이ㆍ청소년 보호를 위한 미디어 내용 규제의 한계 40

2) 어린이ㆍ청소년 대상 미디어 교육의 필요성 42

3) 미디어 교육의 지향점: '건전한' 가치 정립을 위한 노력 43

제3장 '리터러시'의 재개념화를 통한 미디어 교육의 확장 46

제1절 미디어 교육 개념의 역사적 변화 과정 47

1. 초창기 미디어 교육 논의 47

1) 예방접종적 차원에서의 미디어 교육 47

2) 미디어 환경 변화와 미디어 교육 개념의 확장 48

2. 국내의 미디어 교육 논의 49

1) 국내 미디어 교육 논의의 역사 49

2) 국내 기존 미디어 교육 연구의 지향점 50

제2절 미디어 '리터러시'의 재개념화 51

1. 미디어 교육 논의의 역사적 흐름 51

2. 미디어 테크놀로지의 발전과 미디어 리터러시 52

1) 아날로그 미디어 시대의 미디어 리터러시 52

2) 디지털 미디어 시대의 미디어 리터러시 53

3) 모바일 미디어 시대의 미디어 리터러시 55

4) 소통 과정(Communication Process)으로서의 미디어 리터러시 56

3. 미디어 교육에서 미디어 리터러시 교육으로 57

제4장 미디어 테크놀로지와 미디어 리터러시 교육, 그리고 미디어 윤리 60

제1절 미디어 테크놀로지와 미디어 리터러시 교육 간의 상호작용 61

1. 미디어 테크놀로지 환경 변화 61

1) TV의 보편화와 아날로그 영상 미디어의 매체 특성 63

2) 디지털 시대의 도래와 멀티미디어의 매체 특성 63

3) 모바일 기반의 소셜 미디어의 매체 특성 65

2. 미디어 테크놀로지 환경 변화에 따른 미디어 리터러시 개념 변화 68

1) 아날로그 영상 미디어 기반의 미디어 리터러시 특징 70

2) 디지털 멀티미디어 기반의 미디어 리터러시 특징 71

3) 소셜 미디어 시대의 미디어 리터러시 특징 72

4) 미디어 환경 변화에 따른 리터러시 개념의 변화 74

3. 미디어 테크놀로지 환경 변화에 따른 '교육' 개념의 변화 76

1) 인쇄 미디어에서 아날로그 영상 미디어로의 전환과 교육 패러다임의 변화 76

2) 디지털 미디어 시대의 도래와 교육 패러다임의 전환 78

3) 미디어 리터러시 교육의 변화 경향과 지향점 80

제2절 미디어 리터러시 교육에서의 미디어 윤리 교육의 필요성 81

1. 어린이와 청소년 대상의 미디어 유해 환경 현황 83

2. '스마트'해지고 있는 미디어 시대의 미디어 윤리 도입 필요성 86

3. 미디어 테크놀로지와 미디어 역기능, 그리고 미디어 윤리 88

제5장 어린이ㆍ청소년 보호와 건전한 인격형성을 위한 내용규제 현황과 특징 91

제1절 어린이ㆍ청소년 보호와 청소년유해매체물 제도 93

1. 청소년유해매체물 제도 개요 93

1) 청소년유해매체물의 정의와 심의기준 93

2) 청소년유해매체물 표시 방법 97

2. 방송 콘텐츠의 청소년유해매체물 관련 규정 및 심의 사례 101

1) 청소년유해매체물 제도와 방송프로그램 등급분류 101

2) 청소년유해매체물 관련 주요 심의 사례 105

3. 인터넷 콘텐츠의 청소년유해매체물 표시의무 제도 106

제2절 어린이ㆍ청소년 보호를 위한 방송심의제도 108

1. 방송심의 현황 및 특징 108

2. 방송의 공적 책임과 어린이ㆍ청소년 보호 113

3. '건전성' 기준과 심의 사례 116

1) 어린이ㆍ청소년의 정서함양과 '건전성' 116

2) 어린이ㆍ청소년의 정서함양 관련 주요 심의 사례 119

4. '선정성'과 '폭력성' 기준과 심의 사례 121

1) 선정성의 정의와 심의기준 122

2) 폭력성의 정의와 심의기준 125

3) 선정성과 폭력성 심의 사례 128

5. 광고와 어린이ㆍ청소년 보호 131

1) 어린이ㆍ청소년 보호를 위한 광고 심의 기준과 심의 사례 131

2) 광고의 품위와 미디어 윤리 134

제3절 어린이ㆍ청소년 보호를 위한 인터넷 콘텐츠 심의 제도 136

1. 인터넷 콘텐츠 규제 개요 136

1) 규제의 근거 및 목적 136

2) 정보통신에 관한 심의규정 138

2. 심의대상 정보유형별 심의현황 141

1) 불법정보 심의 142

2) 유해정보 심의 143

3) 권리침해정보 심의 146

제6장 어린이와 청소년 대상 미디어 리터러시 교육 현황과 그 특징 148

제1절 외국의 미디어 리터러시 교육 현황 149

제2절 국내의 미디어 리터러시 교육 현황 155

1. 정규 교육상의 미디어 리터러시 교육 현황 157

2. 미디어 관련 기관과 시민사회단체의 미디어 리터러시 교육 현황 161

제7장 어린이와 청소년의 가치 정립을 위한 미디어 리터러시 교육의 지향점 178

제1절 '건전한' 미디어 리터러시 교육의 지향점 179

제2절 '건전한' 미디어 리터러시 교육을 위한 구체적인 방안 모색 181

1. 미디어별 특징에 입각한 미디어 리터러시 교육 목표와 교과 구성 181

1) 표현 수단으로서의 미디어 언어에 대한 이해 181

2) 미디어 기술 환경 변화에 대한 이해 182

3) 미디어 수용 환경의 변화에 대한 이해 183

2. 학습 수준에 입각한 미디어 리터러시 교육 목표와 교과 구성 183

1) 초등학교 185

2) 중학교 185

3) 고등학교 186

3. 주체별 역할 분담에 입각한 미디어 리터러시 교육의 실효성 제고 방안 186

1) 정책 및 지원 주체로서의 정부 187

2) 초등/중등/고등학교 187

3) 대학교 및 관련 연구 기관 188

4) 관련 기관 및 시민사회단체 188

제8장 결론 190

참고문헌 194

판권기 204

표목차

〈표 1〉 각국의 방송ㆍ통신 내용 규제 체계 비교 32

〈표 2〉 미디어교육 목표 및 내용 51

〈표 3〉 미디어 발달에 따른 커뮤니케이션 특성의 변화 62

〈표 4〉 모바일 미디어 특성 66

〈표 5〉 모바일 미디어 환경에서의 상호작용성 속성 67

〈표 6〉 미디어 변화에 따른 미디어 리터러시의 개념 75

〈표 7〉 텍스트/하이퍼텍스트를 통해 본 커뮤니케이션 특징 79

〈표 8〉 컴퓨터 도입으로 인한 교육 환경의 변화 80

〈표 9〉 정보화 역기능의 유형과 종류 89

〈표 10〉 「청소년보호법」 상의 청소년유해매체물 심의기준 94

〈표 11〉 청소년유해물의 표시 종류와 방법 관련 법규 98

〈표 12〉 「청소년보호법」 상 유해표시 위반 관련 법규 99

〈표 13〉 「청소년보호법」 상 매체물 등급 분류 100

〈표 14〉 청소년유해물 관련 「방송심의규정」 103

〈표 15〉 방송프로그램의 등급표시 관련 규정 103

〈표 16〉 청소년 시청 보호시간대 규정(「청소년보호법시행령」) 104

〈표 17〉 '19세이상시청가' 등급 프로그램의 예고방송 관련 규정 104

〈표 18〉 청소년유해매체물의 방송 관련 위반 사례 105

〈표 19〉 청소년유해매체물 표시 관련 규정 106

〈표 20〉 청소년유해매체물 제공 관련 규정 107

〈표 21〉 매체 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(지상파) 108

〈표 22〉 콘텐츠 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(지상파) 109

〈표 23〉 매체 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(케이블/위성) 110

〈표 24〉 콘텐츠 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(케이블/위성) 110

〈표 25〉 지상파 심의 결과 분석 결과(연도별) 111

〈표 26〉 케이블/위성방송 심의 결과 분석 결과(연도별) 112

〈표 27〉 방송심의 관련 어린이ㆍ청소년 보호 규정 114

〈표 28〉 방송의 공적 책임과 '건전성' 관련 규정 117

〈표 29〉 「방송심의규정」 상 '건전성' 기준 변화 118

〈표 30〉 어린이ㆍ청소년의 정서함양 관련 「방송심의규정」 120

〈표 31〉 선정성 관련 「방송심의규정」 124

〈표 32〉 방송프로그램 등급분류기준 - '선정성' 125

〈표 33〉 폭력성 관련 「방송심의규정」 126

〈표 34〉 방송프로그램 등급분류기준 - '폭력성' 128

〈표 35〉 위반유형별 지상파 심의사례 분석 결과(연도별) 128

〈표 36〉 위반유형별 케이블/위성방송 심의사례 분석 결과(연도별) 129

〈표 37〉 「방송광고심의에 관한 규정」(방송프로그램과의 구별) 132

〈표 38〉 「방송광고심의에 관한 규정」(표현 관련 규제) 133

〈표 39〉 「방송광고심의에 관한 규정」 제4조(품위 등)의 변화 135

〈표 40〉 정보통신 관련 심의 기준 138

〈표 41〉 「정보통신심의규정」 상의 '선량한 풍속'과 「청소년보호법」 상의 '유해성' 기준 비교 141

〈표 42〉 불법정보 유통금지 규정 142

〈표 43〉 연도별 불법정보 시정요구 현황 143

〈표 44〉 연도별 유해정보 시정요구 현황 144

〈표 45〉 유해정보 위반유형별 현황 145

〈표 46〉 「정보통신심의규정」 상 권리침해정보 유형 146

〈표 47〉 연도별 권리침해정보 시정요구 현황 147

〈표 48〉 Cyber SMART 학령단계별 주요 학습주제 150

〈표 49〉 국제협력기구 152

〈표 50〉 지역적 국제기구의 리터러시 활동 현황 152

〈표 51〉 해외 민간단체의 디지털 리터러시 관련 활동 현황 153

〈표 52〉 제7차 교육과정 '정보 사회와 생활' 영역 내용 편성 158

〈표 53〉 2007년 개정 교육과정 '정보'과 '정보사회와 정보 기술' 영역 내용 159

〈표 54〉 2009년 개정 교육과정 '정보'과 정보윤리교육 내용의 영역과 기준 159

〈표 55〉 미디어리터러시 교육 실시 주요 기관 및 단체 161

그림목차

[그림 1] 일상에서의 필수적인 매체에 대한 인식 변화(2011~2013) 34

[그림 2] 방송유형별 TV 평균시청시간의 변화(2009~2013) 35

[그림 3] 연령별 지상파 방송 시청시간 변화(2009~2013) 36

[그림 4] 연령별 일일 모바일 단말기 이용 빈도(2013년 기준) 37

[그림 5] 연령별 일일 모바일 단말기 이용 시간(2013년 기준) 37

[그림 6] 스마트폰의 미디어 대체 효과 38

[그림 7] 신규매체이용으로 인한 미디어 대체 효과 39

[그림 8] 초창기 미디어 교육 개념의 출발점 47

[그림 9] 디지털 리터러시 구성요소 3Cs 54

[그림 10] 매체 언어에 따른 미디어 교육의 확장 69

[그림 11] 소셜 미디어 시대의 디지털 리터러시 확장 74

[그림 12] 연령별 사이버 범죄 통계(2008~2014) 84

[그림 13] 휴대전화를 통한 성인용 콘텐츠 접촉 경험(2013년 기준) 84

[그림 14] 휴대전화를 통한 성인용 콘텐츠 접촉 빈도(2013년 기준) 85

[그림 15] 인간성과 네 가지 도덕원리, 그리고 인터넷 윤리 90

[그림 16] 매체 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(지상파) 109

[그림 17] 콘텐츠 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(지상파) 109

[그림 18] 매체 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(케이블/위성) 110

[그림 19] 콘텐츠 유형에 따른 연도별 심의 위반 분포 분석(케이블/위성) 111

[그림 20] 지상파 심의 결과 분석 결과 112

[그림 21] 케이블/위성방송 심의 결과 분석 113

[그림 22] 캐나다의 디지털 리터러시 모델 151

이용현황보기

올바른 방송·통신 미디어 이용을 위한 교육방안 연구 이용현황 표 - 등록번호, 청구기호, 권별정보, 자료실, 이용여부로 구성 되어있습니다.
등록번호 청구기호 권별정보 자료실 이용여부
0002151263 302.2307 -16-2 서울관 서고(열람신청 후 1층 대출대) 이용가능
0002151264 302.2307 -16-2 서울관 서고(열람신청 후 1층 대출대) 이용가능

추천서가 (다양한 추천 자료를 만나보세요)

권호기사보기

권호기사 목록 테이블로 기사명, 저자명, 페이지, 원문, 기사목차 순으로 되어있습니다.
기사명 저자명 페이지 원문 기사목차

권호

기사명 원문보기 기사목차
닫기