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참여연구진

목차

연구 요약 9

I. 서론 14

1. 연구의 필요성 및 목적 14

2. 연구내용과 방법 17

가. 연구내용 17

나. 연구방법 19

3. 연구의의 및 기대효과 21

가. 연구의의 21

나. 기대효과 22

4. 연구일정 22

II. 무용영재성과 무용영재교육 24

1. 무용영재성 개념 및 인식 24

가. 영재성 24

나. 무용영재성 24

다. 무용영재교육에 대한 인식 29

2. 무용영재교육과정 및 교수학습 현황 30

3. 무용영재교육에 대한 논의 33

가. 아카이빙의 구축에 대한 의견 33

나. 창의력 수업에 대한 의견 35

다. 다른 장르 무용 수업에 대한 의견 39

라. 스트레스 및 좌절에 대한 의견 41

마. 중도탈락 및 진로변경에 대한 의견 41

바. 교수자-학습자-학부모 간 소통에 관한 논의 43

사. 테크놀로지에 대한 논의 44

III. 무용교수학습법에서 테크놀로지 활용 사례 분석 48

1. 움직임과 안무법 교육을 위한 CD-ROM 48

가. 〈와일드 차일드 - 무용교육을 위한 CD-ROM 자료〉(2001) 49

나. 〈즉흥테크놀로지: 분석적 춤 시각을 위한 도구〉(1999) 54

2. 무용 소양 교육을 위한 e-러닝 시스템-강원대학교 온라인 강의 〈무용의 이해〉를 중심으로 59

3. 학습내용 아카이빙을 위한 소셜 미디어 - 요크대학교 무용수업에서의 팟캐스트 활용 사례를 중심으로 65

4. 무용영재교육에서의 테크놀로지 활용 방안 68

IV. 결론 및 제언 72

참고문헌 74

부록 80

부록 1. 무용영재교육자 인터뷰 문항지 82

부록 2. 무용교육자 인터뷰 문항지 84

부록 3. 무용영재교육 경험자 인터뷰 문항지 86

판권기 88

표목차

〈표 I-1〉 인터뷰 대상자 목록 21

〈표 II-1〉 한국예술영재교육원 무용전공 과목 30

〈표 III-1〉 '학교' 섹션에서 '스텝 댄스' 형식 차트 52

〈표 III-2〉 네 명의 무용수의 상호관계 차트 52

〈표 III-3〉 13~14세 대상을 한 '스텝 댄스' 학습활동과 도구 예시 53

〈표 III-4〉 포사이드의 즉흥테크놀로지 이론 55

그림목차

[그림 I-1] 연구방법 20

[그림 II-1] 저학년 영재성 27

[그림 II-2] 고학년 영재성 28

[그림 III-1] 선 - 복합적 시행 - 평행 베기 57

[그림 III-2] 선 - 복합적 시행 - 떨어지는 곡선 58

[그림 III-3] 질의응답 화면 61

[그림 III-4] 강의자료 화면 62

[그림 III-5] 학습활동 조회 화면 62

[그림 III-6] 1주 오리엔테이션 수업화면 63

[그림 III-7] 12주 현대무용의 이해 수업 화면 64

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