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표제지

목차

제1장 서론 7

제1절 연구의 필요성 및 목적 8

제2절 연구 내용 10

1. 교원능력개발평가 이해 10

2. 원능력개발평가의 메타평가 분석 11

3. 교원능력개발평가의 문제점 진단 11

4. 정책 제언 11

제3절 연구 방법 12

1. 문헌연구 12

2. 설문조사 12

3. 면담조사 12

4. 전문가 협의회 13

제2장 선행연구 검토 14

제1절 교원평가에 대한 이해 15

1. 교원평가의 정의 15

2. 교원평가에 대한 문제점 및 개선의견 16

제2절 교원능력개발평가 관련 검토 17

1. 법적 근거와 목적 17

2. 교원능력개발평가 주요 변경사항(2016년 이후) 17

3. 교원능력개발평가 정책 일반화 18

4. 교원능력개발평가에 대한 인식과 쟁점 19

5. 본 연구의 의의 22

제3장 교원능력개발평가의 진단 23

제1절 교원능력개발평가의 메타평가 24

1. 메타평가의 개념 24

2. 메타평가 도구 개발 27

3. 교원능력개발평가 메타평가 결과 35

4. 메타평가 결과 요약 56

제2절 교원능력개발평가에 대한 면담조사 57

1. 면담조사 개요 57

2. 면담조사 결과 58

3. 면담조사 결과 요약 72

제4장 결론 및 개선 방향 74

제1절 결론 75

제2절 개선 방향 77

참고문헌 80

[부록] 교원능력개발평가에 대한 교원 설문조사 83

판권기 87

표목차

〈표 1-1〉 설문조사 대상 12

〈표 1-2〉 면담조사 대상 13

〈표 2-1〉 2016년 교원능력개발평가 주요 변경 사항 18

〈표 2-2〉 교원능력개발평가 장ㆍ단기 능력향상연수 대상자 기준 21

〈표 3-1〉 메타평가의 정의(황판, 2017) 25

〈표 3-2〉 메타평가 평가 영역 및 요소 28

〈표 3-3〉 교원능력개발평가제도에 대한 인식 문항(김갑성 외, 2017) 30

〈표 3-4〉 전문가 협의회 구성 31

〈표 3-5〉 메타평가의 영역, 문항 내용 및 신뢰도 31

〈표 3-6〉 응답자들의 인구학적 특성 34

〈표 3-7〉 평가목적 영역의 응답빈도(응답수/비율) 36

〈표 3-8〉 평가내용 영역의 응답빈도(응답수/비율) 36

〈표 3-9〉 평가방법 영역의 응답빈도(응답수/비율) 38

〈표 3-10〉 평가결과 및 권고사항 영역의 응답빈도(응답수/비율) 39

〈표 3-11〉 평가활용 영역의 응답빈도(응답수/비율) 41

〈표 3-12〉 평가조직 및 지원 영역의 응답빈도(응답수/비율) 42

〈표 3-13〉 평가영역별 기초통계 43

〈표 3-14〉 평가목적 영역 변인별 t검정 44

〈표 3-15〉 평가목적 영역 교원변인별 분산분석 45

〈표 3-16〉 평가내용 영역 변인별 t검정 46

〈표 3-17〉 평가내용 영역 변인별 분산분석 47

〈표 3-18〉 평가방법 영역 변인별 t검정 48

〈표 3-19〉 평가방법 영역 변인별 분산분석 49

〈표 3-20〉 평가결과 및 권고사항 영역 변인별 t검정 50

〈표 3-21〉 평가결과 및 권고사항 변인별 분산분석 51

〈표 3-22〉 평가활용 영역 변인별 t검정 52

〈표 3-23〉 평가활용 영역 변인별 분산분석 53

〈표 3-24〉 평가조직 및 지원 영역 변인별 t검정 54

〈표 3-25〉 조직 및 지원 변인별 분산분석 55

〈표 3-26〉 면담조사 참여자 구성 58

그림목차

[그림 2-1] 교원평가제도 개선방안 주요 내용 18

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